福建省德化县第三中学初中英语-听力障碍的探究及策略发言稿-人教新目标版.docVIP

听力障碍的探究及策略发言稿 听力测试是近年中考英语的必考题型。英语教学的目的是“通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用语言的能力。”在“听、说、读、写”训练四种技能中，听力训练至关重要。训练有素的听力不仅能有效地提高口头的表达能力，而且促进了学生读写能力的健康发展。然而，许多学生对听力考题望而生畏。为什么听力理解如此“难”？障碍何在？如何真正提高学生的听力理水平，使之大到大纲规定的目标。 影响学生听力发展的原因。 分析初中英语听力测试中学生常见错误之后,发现通常以下几个因素最有可能制约学生听力能力的提高。 　　( 一) 心理因素 　　　　( 二) 语言因素 　　　( 三) 题材因素 　 　这是循模仿的原则来使用的方法，也是语言学习过程中最有效的方法之一。跟读的方法有两种，一句一句的跟读，直到整篇文章读完；另一种是跟着原声将整段或者整篇文章跟读下来。后一种方式，对整体文章的把握具有很好的效果。建议采用。跟读的方法在前期过程中要反复使用。有些发音优美的文章值得反复跟读多遍，直到能够背诵为佳。 （二）大声朗读的方法： 　　大声朗读是跟读方法的延续。最好是在你认为跟读得比较像得情况下，进行大声的朗读。朗读当然就要出声，出声就会对耳朵和大脑有刺激，有刺激就会引起生理的变化，朗读到一定时候，你会发现你的舌头不再僵硬了。这对日后的口语表达奠定了良好的发声基础。大声朗读有几个要素可以辅助使用，以提高朗读的效率。一是激情朗读法。这个意思当然非常明显，语音语调、抑扬顿挫、全情投入，发挥全身的参与，不仅朗读感觉很好，而且效果非常明显；二是捂住耳朵朗读。这不是为了排除外界的噪音，而是通过捂着耳朵朗读，增强对耳朵、大脑的刺激，获得更佳的记忆效果。朗读的间接成果，可能会导致背诵。而背诵也是语言学习的良好的手段之一。 （五）阅读促进听力的方法： 大量地阅读自己感兴趣的内容。阅读是积累词汇的最有效的方法之一。通过阅读来进一步提高自己，要知道，你词汇掌握得越多，你的英文听力就越容易。 三、英语听力的解题技巧。　 　（一）快速读题 　　听力测试特别要求眼、耳、手、脑多种器官的协调配合。在放每段录音前，必须抓住间隙，快速读完选项，节省部分时间，提高应试成功率。听力试题的各个选项常有相同或近似的部分。我们可以忽略这些部分，而把注意力集中在那些有较大差异的部分，通过比较和鉴别，迅速做出正确判断。例如，在通读了选项A．In July. B．In June．C．In August．后，把注意力集中在July，June，August这几个关键词上，就可以立即看出这是一个考查时间的试题，从而把握住听的方向。 　　对于较长选项，应采取跳读的方式，作两步处理：第一步，整体看，以发现共同点。第二步：竖着读，着重看区别。做到先胸中有数，抓住重要信息提示，再去听录音材料。例如： 　　A: He went to see his doctor in his spare time yesterday. 　　B: He visited his friends when he was free yesterday. 　　C: He called on an old farmer after work yesterday. 　　从选项中我们看到，三个选项的主语、谓语部分基本相同，而宾语有很大的区别。我们先抓住doctor， friends，farmer三个词，然后根据所听录音做出判断。通过抢先看题，从选项所透露的信息中了解录音原文所涉及的话题、大致内容以及可能提出的问题，做到听时有针对性。 　　（二）细心听题。 　　学生听长段对话和短文理解时，推理思路要正确，要有扎实的语言基础，能理解较深较长的语言材料，在语篇环境中抓住要点，记住某些细节和事实，找到答案。 　　听对话理解时，学生可能无法从对话中直接找出答案。我们必须回忆对话内容，用归纳、推理判断或计算等方法，将所获取的信息进行加工然后答题。有时答话人并非直截了当地去回答问话人的问题，而采用了某种含蓄、委婉的回答方式。这种题需要学生仔细推敲，找出其“潜台词”。 　　听短文时，需做到整体理解中心内容，把握主要情节，抓要点，边听边用笔记下重要信息。如全文或段落主题句的关键词，人名、地名、日期、数字等关键词等。记录符号要形成习惯，还应尽可能简明，只要自己懂就行，不影响跟听速度。此外对于关键词的词义要学会推测。对于人名、地名等一些不影响文章理解的词，不必多想。对于未听懂而又必须理解的关键词，要在听过全文之后，再根据上下文猜测词义。切忌在听短文的过程中在某个词上纠缠，结果一步跟不上，步步都踏空。 　　对短文的首句和首段一定要注意抓听。目前短文理解的大部分材料是记叙文或讲话稿。其首句或首段往往是全篇文章的理解线索，如作者观点