普通高校培养药学类专业学生科研及创新实践能力探索.docVIP

普通高校培养药学类专业学生科研及创新实践能力探索 　普通高校培养药学类专业学生科研与创新实践能力的探索 　　在知识经济与信息社会的特征日益显现的今天，社会对高校本科生的综合素质提出了更高的要求，学生不仅要具有扎实的专业知识，还要具备良好的科学素养和科学研究能力以及创新思维和科技实践的能力。这对于培养高级人才的高校而言，不再是简单地灌输人类文明的土壤，更是培养和造就创新型人才的摇篮，是建设创新型国家的人才基础。在这方面，国内知名高校由于各种教学资源有较大的优势，对于学生科研创新能力的培养相对做得较好，而对于普通高校，如何锻炼和提高学生的科研与创新实践能力呢？笔者所在的泰山医学院药学院（以下简称“学院”）顺应社会和学校的发展要求，对药学类专业学生科研创新能力的培养进行了一系列探索。 　一、高素质师资队伍是培养提高学生科研创新能力的重要保证 　为培养适应21世纪发展的创新型人才，必须有一支高素质的师资队伍。随着近几年普通高校的扩大招生，青年教师在师资队伍中占有很大比例。为提高青年教师的政治素质和业务素质，培养和锻炼他们的教学方法艺术和创新实践能力，学院出台了一些措施：一是要求学科带头人和中老年骨干教师发挥提携后进、甘为人梯的精神，发挥好“传、帮、带”作用；随时对青年教师讲授的课程督导听课，提出针对性建议和意见。二是安排青年教师观摩性听课、组织“青年教师授课技能大赛”，使教师通过观摩、交流，开阔了视野，激发了教学创新思维。三是鼓励青年教师进行专业深造，参加各级学历及继续教育。根据实际情况，学院制订的“青年教师培养计划”要求40岁以下的教师必须在5年内达到或在读博士学位。四是学院每年投人一定的经费支持青年教师外出参加各种学术交流和短期培训，并邀请国内外专家学者来学院讲学，增进了国内外同行之间科研工作的交流；加强中青年教师的能力建设，鼓励中青年教师申报各级教学科研课题，以提高教师科学研究意识，活跃科研思维，培养和造就一批学科带头人。 论文代写 　二、培养提高学生的科研创新能力。必须注重开展研究性教学 　所谓研究性教学，是指以传授知识为预设目标的课程教学中，灌注一定比重的研究性教学内容，调动学生对课程的学习、研究兴趣，进一步激发其创造性思维，初步培养学生对已学知识的实际应用能力和一定的研究能力。 　教师应对学生实施理念的熏陶，引导其对教师传授的知识理论产生认同感，激励其积极参与的兴趣和欲望，引领其步入科研与创新的实践探索领域，形成自我塑造的原始动力。通过案例教学、基于问题解决的学习和基于问题的学习等教学方法，培养学生的学习能力、解决问题的能力、交流能力、团队合作能力和创新能力。例如，教师可以将自己的科研成果引入教学示范指导给学生，介绍诺贝尔医学奖和生理学奖获得者的科研经历，教授学生如何查阅文献、撰写综述等，使学生不仅对学科产生兴趣，而且还能增强学生的科研意识，培养学生自主学习和不断更新知识的能力。 　三、加强实验教学改革。培养学生实践能力 　实施实验创新教育，训练学生创造性思维和培养创新能力。在夯实学生基本知识技能的基础上，加强学科间的融合，设置跨学科综合性、设计性实验，构建包括药学基础实验、药学专业实验、药学综合及设计性实验等不同层次，既与理论教学有机结合又相对独立的实验教学新体系，促进学生掌握药学基础理论和实验技能，提高学生独立分析问题、解决问题的能力。学院药理学教研室还开展了科研实验移植到教学实验的探索与尝试，开设科研与实验研究基本知识讲座，把科研工作中成熟的研究方法直接应用到教学实验中，使学生的科研创新能力和逻辑思维能力得到训练和提高。此外，学院还实施全天候开放实验教学，让学生不受实验室、实验学时的限制，变被动为主动。实验室安排教师值班，并负责指导学生。学生自我调节，合理安排实验时间，激发了学生的兴趣。 　四、构建多层次、全方位的课外科技活动体系，鼓励学生实践创新 　课外科技活动是大学生创新能力的有形载体。通过多途径、多层次积极开展各种课外学术科技活动，有利于培养和营造良好的科技创新氛围，为学生的创新活动提供了广阔的发展空间，从而达到以有形的活动培养无形的精神的目的。为此，学院积极宣传和发动广大师生，通过多渠道、多形式营造浓厚的科研氛围，如开展多层次、多类型的学术讲座；举行各种比赛（如优秀毕业论文评比、实验技能大赛及中草药标本制作大赛等）活动；鼓励学生参与教师课题；参加各级大学生课外学术科技作品竞赛、“挑战杯”创业计划大赛及大学生科技创新计划；积极拓展学生教学实习基地建设等。课外科技活动的开展，让大学生的应变素质、创新意识、创造能力在不断解决问题和积极主动参与活动的过程中得到培养，也取得了一系列可喜成绩。近四年来，学院有300余学生参与教师科研课题研究，发表学术论40余篇，其中被SCI收录论文4篇