第五单元教案语文.docVIP

教学过程设计 个性空间 第五组单元分析 教学内容: 17、《可贵的沉默》18、《她是我的朋友》19、《七颗钻石》20、《妈妈的帐单》 语文园地五。本单元围绕亲情、友情来组元，也是比较宽泛、比较有现实意义的专题，课文由近及远，涉及到爱父母、爱朋友、爱陌生人等内容。在单元中安排了综合性学习，与课文的学习互为补充、互相促进，强调用行动来回报爱。 本组涉及到的语文能力方面的主要内容有：认识33个生字，会写42个字；美读课文、积累词句；联系上下文理解词语的意思，如对“迫在眉睫”的理解；表情、动作描写；想象性写话练习和讲故事练习等。教学时要注意：课文由亲情扩展到友情再回到亲情，这样的思路是为了更好整合学习内容，为完成“语文园地”的有关容作铺垫。《教师教学用书》中附有两篇阅读材料（《妈妈的礼物》《母亲的工资》）可以配合课文的学习。“口语交际”和“习作”强调亲子互动，力争让父母参与到有关活动中去。读背古诗和展示台的内容还可以拓展。 教学时数：14——16课时 17《可贵的沉默》 学习目标：　　1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。 ２．正确、流利、有感情地朗读课文。 ３．读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。 ４．体会抓住人物的神态、动作、语言进行生动描写的方法，积累喜欢的词语、句子。 教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 教学难点：体会沉默的可贵之处。 课前准备：　　　1.课文插图。　　　2.生字词卡片。　　　3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。 教学时数：二课时 第一课时 一．板书《可贵的沉默》　　1．谁说说什么叫沉默？（不说话）　　2．看到题目你有哪些问题？　　（为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？......）二．自由读文，解决疑惑。　　1．读准字音。　　2．理解词义。 异口同声 骄傲 神气十足　左顾右盼 情绪 瞥了一下 索性　阻止 蕴藏　依然 寂然无声　　　　　 期待 追逐　沉默不语 郝免 四面八方 继而　稚拙 三．默读课文，边读边想。　　1．你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。　　2．你哪个词、句不懂可用～做上记号。 四．重点体会交流以下内容。　　1．我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 　　2．沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。 　　3．像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。 　　4．啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！ 五．小结：我们自学、合作学习了课文内容，现在谁能说说为什么课文题目叫可贵的沉默？　　　　 第二课时 一、导入 1、咱们班级今天有过生日的同学吗？说到生日，你想到了什么？ 2、这节课，我们继续来学习17课，可贵的沉默。 二、初读课文 1、首先老师想要检查一下同学们的生词掌握情况，请看大屏幕。（多媒体出示词语） 哪位同学愿意读一下？我们一起读一遍好吗？你理解了哪个词的意思？带着你的表情，把你对这些词语的理解读出来。 2、词语大家读的很不错，老师还要检查你们读课文的情况，你能给提出读课文的小要求吗？老师再给你提个要求，除了把课文读正确、流利之外，再围绕着课题想一想课文主要讲了一件什么事？ 4、借助文章两幅插图，帮助了解课文主要内容： 三、精读课文 1、兴奋中感受爱 ①我们一起看图，你能用一个词概括同学们现在的表现吗？（兴奋）打开书，快速浏览课文，从同学们的哪些语言可以看出他们此时很兴奋。 ②学生汇报，教师指导朗读。 ③师带领学生进入情境。“知道的、祝贺的请举手！”“老师要点数了！”越点越多…… ④学生们为什么会这样的兴奋呢？ ⑤师小结：孩子们已经感受到爸爸妈妈的爱了，这是多么令人兴奋的事情。（板书：感受爱） 2、沉默里回报爱 过渡：? 孩子们会感受爱了，可是这还不够，老师还要寻找蕴藏在他们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。这“极为珍贵的东西”会是什么呢？ ①? 瞧，孩子们此时已经由刚才的热闹变得沉默了。对比刚才学生们的兴奋，你能提出什么问题？再来读一读课题，你还能提出什么问题？哪位同学愿意把这两个问题读一下？ ②? 默读课文10-16自然段，思考这两个问题，圈画出重点的字词句，联系上下文同小组同学交流你的看法。 ③? 学生汇报，教师随机指导朗读。 没有人举手我理解，因为实在没有人为爸爸妈妈庆贺生日，可为什么也没有人说话呢？孩子们在沉默的一分钟里想了什么？ 师：是啊，先前感受到爱的孩子越点越多