综合实践理念.ppt

* * 教育部基础教育课程改革 专家组成员 尹后庆 一、综合实践活动的产生背景 综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。 综合实践活动的产生既继承了我国基础教育的优秀传统，又体现了当前素质教育的内在要求。 二、综合实践活动的性质 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。 实践性： 主要特性： 二、综合实践活动的性质 以活动为主要开展形式，强调学生的亲身 经历，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、 “设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等 一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生 活，发展实践能力和创新能力。 实践性 主要特性： 二、综合实践活动的性质 开放性 综合实践活动面向每一个学生的个性发展， 其课程目标具有开放性。面向学生的整个生活 世界，其课程内容具有开放性。强调富有个性 的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得 的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现， 其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具 有开放性。 实践性 主要特性： 二、综合实践活动的性质 开放性 自主性 尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的 自主性。学生自己选择学习的目标、内容、方 式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式， 指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生 的工作。 实践性 主要特性： 二、综合实践活动的性质 开放性 自主性 生成性 由师生双方在其活动展开过程中逐 步建构生成的课程，而非根据预定目标 预先设计的课程。 坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。 三、综合实践活动的基本理念 综合实践活动的开展要以学生的直 接经验或体验为基础，将学生的需要、 动机和兴趣置于核心地位，鼓励学生自 主选择活动主题，积极开展活动，在活 动中发展创新。 坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。 三、综合实践活动的基本理念 面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。 面向学生完整的生活领域，引领学 生走向现实的社会生活，促进学生与生 活的联系，为学生的个性发展提供开放 的空间。 坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。 三、综合实践活动的基本理念 面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。 注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。 强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实 践，注重学生在实践性学习活动过程中的感 受和体验，要求学生超越单一的接受学习， 亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学 习方式的变革。 四、综合实践活动的目标 通过密切学生与生活的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 总目标： 四、综合实践活动的目标 增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力。 具体目标： 1、走进自然，增进对自然的了解与认 识，理解人与自然的内在联系； 2、关心自然环境，自主探究自然问题， 具有环保意识； 3、参与环境保护的活动，形成初步的 环境保护能力。 四、综合实践活动的目标 增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力。 具体目标： 主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。 1、走入社会，增进对社会的了解与认 识，理解个体与社会的关系； 2、关心社会现实，主动探究社会问题， 积极参与力所能及的社区活动，服务社会， 发展社会实践能力； 四、综合实践活动的目标 增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力。 具体目标： 主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。 3、遵守社会行为规范，养成社会交往 能力，学会与他人共同生活、工作； 4、养成关心他人、关心社会，具有服 务社会的意识和对社会负责的态度。 四、综合实践活动的目标 逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责任的生活态度。 具体目标： 1、反省自我，增进自我认识，确立自 信，树立人生理想，积极进取； 2、掌握基本生活技能，学会适应社会 生活，养成负责任的生活态度； 3、了解与认识现代生产和劳动技术， 端正劳动态度，形成良好的劳动习惯