言栗完全小学语文理论学习--课程标准解读.ppt

言栗完全小学语文理论学习 2011版小学语文课程标准解读 之阶段目标 一、识字、写字 二、朗读 三、写话、习作 四、口语交际 五、综合性学习 小学语文部分 第一部分 前言 一、课程的性质 二、课程的基本理念 三、课程的设计思路 第二部分 课程目标 一、总目标 二、阶段目标 第一学段(1-2年级) 第二学段(3-4年级) 第三学段(5-6年级) 第四学段(7-9年级) 第三部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教科书编写建议 四、课程资源的开发与利用 附录 一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 二、关于课外读物的建议 三、语法修辞知识要点 四、识字写字教学基本字表 五、义务教育语文课程常用字表 一、课程的性质和地位 二、课程的基本理念 三、课程的设计思路 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 一、课程性质与地位 工具性与人文性的统一，是预科课程的基本特点。。 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，为学好其他课程打下基础。 为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础。 为学生全面发展和终身发展打下基础。 语文课程的地位 　　二、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养 (二)正确把握语文教育的特点 (三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式 (四)努力建设开放而有活力的语文课程 　三、课程的设计思路 课程目标的设计思路是九年一贯，整体设计，整个目标系统分为总目标和阶段目标，体现了语文课程的整体性和阶段性。 目标设计的框架： 纵向是情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力这三个维度， 横向是识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面。 总体框架： 4个学段 3 个维度 5个板块 三个维度 : 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 五个板块： 识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习 总目标 1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。 3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。 4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 总目标 6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。 10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 阶段目标 学段 会认的字 会写的字 识字 写字 1-2年级 1600个左右 800个左右 学习独立识字。 能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁 3-4年级 2500个左右 1600个左右 有初步的独立识字能力会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 用毛笔临摹正楷字帖。 5-6年级 3000个左右 2500个左右 有较强的独立识字能力 硬笔书写楷书，有一定的速度。能用毛笔写楷书。 写字姿势正确，有良好的书写习惯 识字与写字 阅 读 学段 阅读能力(朗读及速度) 理解能力 诗文积累 课外 阅读量 1-2 学习用普通话正确、流 利、有感情地朗读课文。 学习默读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。积累词语。借助读物中的图画阅读。 背诵优秀诗文50篇(段) 不少于5万字 3-4 用普通话正确、流利、 有感情地朗读课文。 初步学会默读，做到不 出声，不指读。学习略 读，粗知文章大意。 能联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句表达情意的作