那晚月儿已瘦削两三分。她晚妆才罢,盈盈的上了柳梢头。.ppt

那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢，盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一汪水似的；月儿便更出落得精神了。岸上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月光，就像一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着；又像是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们的交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样子。－朱自清《浆声灯影里的秦淮河》 中考专题复习之 修辞手法 《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反问、反复等八种。 定义：用一种事物或道理去比另一种事物或道理 作用：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 关键条件：必须是两种不同事物，两事物间有相似点。 定义：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。 定义：结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。 作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。 ［举例］如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 定义：有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。 定义：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。 （定义）：自问自答，以引起读者的注意和思考。 （作用）：提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，有波澜。 ［举例］如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 （定义）：用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答。 （定义）：为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。 （作用）：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。 ［举例］如：轻轻的我走了，正如我去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。 修辞的基本表达效果 辨析修辞格 A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。( ) B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”( ) C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?( ) D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。( ) E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。( ) F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！ ( ) G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。( ) H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。( ) 下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（ ）(2002杭州) A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。 B．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？ C．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。 D．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。 对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一组是： ( ) ①千里冰封，万里雪飘。 ②是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。 ③当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。 ④我们共产党人好比种子，人民好比土地。 A明喻 设问 对比 对偶 B对比 设问 对偶 明喻 C对偶 设问 对比 明喻 D对偶 对比 设问 明喻 选出对下列句子运用修辞手法及其作用分析不正确一项： （ ） A那又浓又翠的景色，简直是幅青绿山水画。(运用比喻，描绘出了荔枝树林夜色的浓郁和美好。) B狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。(运用拟人，突出了大海涨潮时的有力气势。) C 由于平时胡花乱用而堕落为贪污犯、盗窃犯的，不是在“三反”“五反”斗争中曾经发现过吗？（运用反问，加重语气，强调了揭露贪污犯、盗窃犯的重要性。） D “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（运用比喻，形象地表现了春风的柔和、温暖，增强了感染力） * * 判断或选择题 辨析其表达作用（现代文阅读） 仿写或续写修辞句（综合性学习） 考试题型主要有： 修辞是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。 ［举例］雨是最寻常的,一 下就是三两天,可别恼。看， 像牛毛，像花针，像细丝， 密密地斜织着…… (朱自清《春》） 作用：使具体事物人格化，语言生动形象。 ［举例］如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联