20.《纸船和风筝》教案.docVIP

纸船和风筝 岱山实验学校二语组 【教材分析】 ???《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。 【设计理念】 ???基于对课标和教材的认识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。同时采用多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有朋友，一生幸福”的人生真谛。 【教学目标】 知识与技能： 1、能准确认读8个生字，会写八个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1 1、利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法。 2、能抓住重点词语“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情，并积累好词好句。 3、善于与他人进行讨论，交流自己的读书感受和想法。 情感态度、价值观： 1、通过感受故事中角色的感情，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。 【教学重点】 1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。 2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，并积累好词好句。 【教学流程】 第一课时 一、导入 同学们，你们有感觉幸福的时候吗？你的幸福和快乐是谁带给你的？ 刚刚，你们和老师分享了自己的快乐和感动。在一座美丽的山上也有一对幸福快乐的好朋友，他们之间有一个感人的故事，而这幸福和快乐的秘密就藏在这里——《纸船和风筝》。谁来读读课题。（注意“筝”的读音） 二、初读课文 想听听这个故事吗？动人的故事啊就藏在我们的书本里，请你轻轻翻开语文书，自己去读一读吧！ 老师有两个小提醒，一要读准字音，二是遇到难读的句子怎么办？多读几遍，读通顺为止。好，开始吧！ 有没有遇到困难？预设：（有。那让我们一起来克服困难）（没有。这里厉害，那老师给你们出了几道难题，谁来试试！） 2、读词： 第1组： 傍晚 翅膀 愿意 抓住 幸福 吵架 祝福 第2组：一个草莓 一个松果 一只纸船 一张纸条 第3组：折纸船 扎风筝 乐坏了 受不了 第4组：飘扬的风筝 漂流的纸船 读句子： 句子你能读对吗？ （1）怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。自己轻轻地试一试。 指名读—哪个勇敢的孩子会读？齐读（重点提示扎、乘。） （2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”（这句肯定难不倒你，指—男生—女生读，能不能超过男生呀） 细读课文 （一）第1自然段 1、你们确实很棒，老师奖励你们去松鼠和小熊的家看看。（出示：第1自然段）谁为我们介绍介绍？ 预设：谁能更流利地为我们介绍？真流利，谁也跟他一样优秀？ 2、通过小朋友的朗读我们知道了，（指图）山顶，住着谁?（松鼠板书）山脚，哪儿有谁的家？（小熊板书）。这条小溪从山上往下流，正好从小熊的家门口经过。 多美的地方呀，让我们一起再来读一读 （二）整体感知故事内容 1、虽然山上很美，但是松鼠和小熊也挺孤单，为了寻找快乐，他们都做了一件有趣的事，是什么事呢？带着问题自己读2—5节。（出示课文2—5节） 2、你读懂了什么？谁来说一说？（一个一个说） 谁也会说？ 松鼠——折了纸船送给小熊， 小熊——扎了风筝送给松鼠。 （三）学习2-3自然段 这么有趣的故事，我们要慢慢地读、细细地读，才能读出味道来。 1、读第2自然段。 谁来给我们读读？你来读，就读上面这段。（出示2、3自然段，点红第2自然段） 你真聪明，把“漂呀漂”读得这么优美，让老师知道了纸船是“漂呀漂”，漂到小熊家的。（贴字条“漂呀漂”） 2、收到纸船的小熊真是——（点红）乐坏了。 （1）什么是乐坏了？（乐坏了就是很高兴）那就请你高兴地读一读吧！ （2）小熊为什么乐坏了呢？现在你们都是小熊，我来采访采访。 小熊小熊，你为什么乐坏了？这么好的礼物，难怪小熊乐坏了，谁来当当这只快乐的小熊？ 我发现你好像没有课文中的小熊那么高兴，我们看看图上的小熊乐成什么样了？ （预设：眉开眼笑、笑得眼睛也眯成了一条缝、手舞足蹈、心里乐开了花、笑得合不拢嘴）是呀，这就叫乐坏了。能学着小熊的样子来读吗？生读。 你什么时候也像小熊一样乐坏了？（指导把句子说完整） 快乐的事说也说不完，让我们用朗读来表达自己的快乐吧！ （四）学习4、5、6自然段 1、第4自然段 （1）教师引读：小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？ 让我们一边想一边读。（女生读，男生读，齐读） 他想了想，