探究型教学设计案例-《詹天佑》.docVIP

探究型教学设计案例－《詹天佑》　　 辽源市第二实验小学 赵月娥　 一．情境　 《詹天佑》这篇课文就是一个极好的例子。我在教学时，向学生讲清了时代背景：京张铁路修筑于清朝末年，当时的中国正处在半殖民半封建社会，受着帝国主义的欺负。科学技术又很落后。当清朝政府一提出修筑京张铁路时，帝国主义就百般阻扰。他们要挟说“如果清朝政府用本国工程师修筑铁路，他们就不再顾问”。在这种情况下，詹天佑毅然挑起了修筑铁路的重任。他不顾帝国主义的种种刁难，克服了恶劣的气候和险恶的地势等重重难关，经过艰难困苦的施工，提前两年完成了第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线，给中国人争了一口气，也给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。学生通过阅读课文，知道在当时的情况下，詹天佑能挺身而出，挑起重任，自然会产生钦佩之情。詹天佑克服重重困难，提早完工，在当时的情况下是一件了不起的工程，这是我们作为炎黄子孙应引以为荣的。由此民族自尊心便油然而生。　　 二、任务　　　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，领会文章的内涵，体会詹天佑爱国的情感和创新精神，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。培养学生克服困难的顽强意志。 2、培养学生合作探究、动手操作的能力。 3、自学生字新词，理解“阻挠、要挟、藐视”等词在课文中的含义。4、正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。5、注意是收集有关的资料。　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 评价项目　 评价内容及评级分值　 分工协作　 优秀（12----15）　　　 良好（9----11）　　　 继续努力（9分以下）　　 　　 小组成员有明确分工，任务分配合理，有小组分工职责名细单。小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组分工职责名细单。　　　 小组成员分工不明确，任务分工不合理，无小组分工职责名细单。　 　　　 优秀（12----15）　　 　　　 继续努力（9分以下）　　 　　　　　　 　 　　　　 信息加工　　 优秀（12----15）　　　 良好（9----11）　 继续努力（9分以下）　 　 准确合理的加工。　　　 能教准确较合理的对资料进行加工。　　 不能准确合理的对进行加工。　　 成果要求　　 优秀（12----15）　　 良好（9----11）　 继续努力（9分以下）　 　 　　　　　　总结结论　　　 优秀（12----15）　　　 良好（9----11）　 继续努力（9分以下）　 　　　 能够完整、清晰、面向、正确的向全班公布本组的研究结果。　　 能够完整、清晰、全面、正确的向全班公布本组的研究成果。　　 不能较完整、清晰、全面、正确的向全班公布本组的研究成果。