水墨表现水仙花教学设计.docVIP

PAGE PAGE 8 《水墨表现——水仙花》教学设计 朝阳区实验小学 金 姬 指导思想与理论依据 1、教学指导思想： 本课是“造型表现”学习领域的内容，是国画教学中的一部分。通过本课的学习，学生能够初步了解勾勒填色技法方面的有关知识，学生还能够运用这一技法表现物象，提高绘画的表现能力，同时培养对祖国传统绘画艺术的情感。 2、理论依据： 小学美术课程标准对“造型·表现”领域的学习活动，学生应达到的目标中，要求通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在“造型·表现”活动中参与和探究的过程。 小学美术课程标准第三学段（5～6年级）造型·表现学习领域中的要求为，运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。?学习简单的中国传统绘画方法，体验笔墨趣味。 “探究性学习”的定义为：学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去进行学习，在掌握知识内容的同时，让学生体验、理解和应用探究问题的方法，培养创新精神和实践能力。”它的基本思想是让学生在“重新发现”和“重新组合”知识的过程中进行学习，鲜明地体现出“创新”和“创新学习”的本质。它兼顾了课堂教学模式改革和学生综合实践活动，它既可表现为“专题研究学习”，也可表现为在各学科中采用探究性学习的方法来组织课堂教学，兼顾了两种不尽相同的学习形式。 教学背景分析 学习内容分析 本课为中国画内容。在三年级至四年级，学生尝试了《水墨游戏》《我和画家一起画》《彩墨游戏》《笔墨游戏——青蛙》《笔墨游戏——荷花》《笔墨游戏——猫头鹰》《笔墨游戏——大熊猫》等内容，初步学习中国画的没骨法，在五年级上学期又学习了《白描——蔬果（写生）》，学会运用中国画的线进行写生造型的方法。 以前的国画知识为基础，本课重点学习中国画的另一种方法：勾勒填色法。教材中选用画家吴昌硕的《贵寿仙格图》和潘天寿的《水云》作欣赏范画，让学生通过欣赏，了解勾勒填色法在中国画中的运用，学习画家的表现技法。教材出示了水仙花的照片，学生通过观察、欣赏，了解水仙花的结构、颜色和婀娜多姿的形态，感受水仙花的自然美。教材对勾勒填色法进行了说明，并附有画法步骤范例。小组探究的内容是本课知识的重点，即学习勾勒填色的方法，并运用其表现水仙花。 学生情况分析 我校学生平时很少运用中国画的作画方法。但是北京市义务教育课程改革实验教材在三年级至四年级，学生已经学习了《水墨游戏》《我和画家一起画》《彩墨游戏》《笔墨游戏——青蛙》《笔墨游戏——荷花》《笔墨游戏——猫头鹰》《笔墨游戏——大熊猫》等内容，学生通过这几课的学习与练习，初步学习中国画的没骨法，在五年级上学期又学习了《白描——蔬果（写生）》，学会简单运用中国画的线进行写生造型的方法。 五年级的学生已经进入写实期，他们已经具备一定的观察能力、分析能力以及一定的造型能力。这些良好的基础为完成本课学习新内容提供前提。 我校自主建设了“数字校园”的环境，学生经常使用博客、电子教材、网上做自测题、电子白板等功能。为本课使用这些相关功能提供了技术准备。 教学方式与教学手段说明 改变以教师为中心的传统观念,确立学生学习的主体地位,倡导主动性、探究性的学习。采用启发式教学、情境教学、 同时结合中国画的特点采用讲解与示范结合的方法使学生清楚作画步骤，了解不同笔墨表现的不同效果。充分利用现代信息技术手段，如：白板的互动、PPT的直观展示，提高课堂效率，突出美术学科特色，使课堂更加直观，突破难点。课前利用教师博客，师生共同交流与水仙花相关的资料。 技术准备： 电子白板、电脑、正面投影；ppt课件、博客 本课教学目标设计 1、知识与技能：丰富学生笔墨造型的方法，提高笔墨造型的能力；丰富学生的审美感受，进一步激发学生对祖国传统绘画艺术的热爱之情。 2、过程与方法：尝试探究性学习的方式，在小组合作中发现问题、解决问题，培养学生的观察能力、分析能力和创造能力。 3、情感态度与价值观：通过观察了解水仙花的结构、形态特征，感受水仙花的自然美。知道勾勒填色法是写意花卉的一种技法。会运用勾勒填色法表现水仙花的小品。 教学过程与教学资源设计 课题 水墨表现——水仙花 课业类别 造型 表现 教学目标 通过观察了解水仙花的结构、形态特征，感受水仙花的自然美。勾勒填色法是写意花卉的一种技