高三二检分析及对策.docVIP

市第二次质检考情分析及对后一阶段复习的启示 一、考情分析： 市第二次质检后，教研室陈勇老师给我分配了一个任务：分析我所带的高三（3）班这一次质检考试的情况。 通过各项数据的统计分析，我发现学生完成句子得分率较低（而且我们知道这次质检的完成句子比较简单）；完形与阅读的失分现象普遍；书面表达得分率最低。 分析这四种题型后，我们知道：完成句子与书面表达与学生所掌握的词汇、语法和句型密切相关。因为完成句子突出考查学生学习、理解和应用语法基础知识来解决实际问题的能力。①词汇关 词语辨析近年来已成为单项选择与完形填空的热点。所以，在课本复习时要和学生一起总结归纳重点词汇，特别是活用性很强、词意繁多、搭配能力强的词汇的各种用法、意义和搭配，扩大词汇学习的深度和广度。所谓深度和广度是指归纳同义词、近义词的异同。 在此基础上，对《考试大纲》中所列词汇，包括新增的词汇，也应制定复习计划。要求学生坚持每天复习100左右单词，在两个月内进行两轮记忆。 在此基础上，我们可以从资料上选取的一些经典的单选题进行词义辨析及短语搭配练习，提高学生的实际运用能力。 ②语法关 每一类语法项目的复习可以分三个板块进行：复习要点(附例句)，主要考点(列举高考题)，精选练习(突出语境，强调运用能力)。 复习要点的方法：教材的语法项目编排分散，所以在最后的复习阶段，我们必须对重点的语法项目进行相对集中地、系统地归纳和见解，使学生对某个语法项目形成清晰的知识框架。例如：在复习非谓语动词时可以按它们的功能横向比较-ing形式、-ed形式和不定式各自的用法特点；复习非谓语动词做宾语的用法时，可用图表形式列出，并附例句、考点、高考题。 在后期的语法复习中，应该侧重复习这三个方面：①动词（即词组和短语比较、时态、语态，情态、语气和非谓语）；②三大主从复合句（即名词性从句、副词性从句、形容词性从句）③特殊句式或结构（即独立主格结构、主谓语一致、并列句、反意问句、倒装句、省略句和强调句等） 在归纳总结的基础上，配以2007年高考题进行训练，并针对学生所犯的普遍性错误，集中进行讲解。讲解以后，还需要进行进一步的巩固训练。当然，最好不要再做单选题，而应该从资料上选择与此语法项目有关的完成句子题进行训练。 ③句型复习 在课本复习的过程中，老师应该对课本上出现的重点和难点句型进行讲解，并配上相应的完成句子联系加以操练。 同时，针对不同学生的不同情况，分别抓简单句和复合句的写作练习。对于成绩中等偏下的学生，要加强简单句的写作。因为事实上，历年高考书面表达项所给的参考答案，都是以简单句为主。简单句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。同时，对于成绩重点或以上的学生，要加强复合句的写作。因为，高考作文的评分标准已经对学生使用复合句的能力提出了要求，而且它们也是高中语法学习中的重点。复合句式的正确使用可使文章锦上添花。 （二）、提高语篇能力 ①完形填空，注重语篇和思维能力 完形填空在考查学生的阅读理解的基础上，综合词汇，语法等方面的能力，并着重考查了学生对整个语篇的把握能力。可以说完形首先要完其意才能完其形。其考查内容集中在考生对n.v.adj.adv.等实词的理解上。这些词都是考纲要求掌握的、生活中较常用的词。可见在平时复习中，扎扎实实抓好基础是非常重要的。从另一方面讲，绝大多题都需要从语篇的角度进行分析、理解、判断、综合，附加逻辑推理和合理想象，才能选出答案，所以在讲解完型填空的过程中，老师应该将重点防止和学生一起分析文章结构，理解主题思想和各层次之间的逻辑关系；培养利用已知信息，准确判断的能力。 ②阅读理解，强调能力、注重发展 阅读能力不仅仅是语言问题，也是观察能力、思维能力、逻辑推断能力和综合处理信息能力的集中表现。在考查语篇具体细节理解的同时，还考查学生对文章主旨、语篇结构、文体特点、作者写作意图的理解和掌握。 学生阅读能力较差，主要原因是：学生的语篇能力比较差（拘泥于孤立的语法、词汇的理解，只见树而不见林，不能准确地把握文章的主旨大意）；学生词汇量低；文章中有难句、长句，影响对文章的理解。 因此在后期复习中，应该进行阅读专题训练。让学生限时阅读体裁多样，内容广泛的各类文章。 指导学生做阅读理解时，着重引导学生分析语篇结构，从整体上把握文章脉络，理解文章中心。培养学生准确的把握语篇内容、主旨，准确理解作者的态度、情感和意图等。 同时设计猜词练习，进行专题训练，提高学生的猜词策略（包括定义解释法、对比关系法、因果关系法、上下暗示方法等）。通过这种猜词练习，学生就会掌握一定的猜词技巧。 另外，分析句子是提高阅读水平的关键之一。在处理长、难句时，我们可以从高考试卷中选取一些长、难句，要学生做二件事：一是找主谓，或找主干，二是弄明白意思。通过这些句子的训练，使学生熟悉复杂的句式，增强长、难