学生完成角色转换适应高中生活.docVIP

完成角色转换，适应高中生活 语文天生重要。——华罗庚（数学家） 高中的语文在你面前呈现的将是更为绚丽的色彩，更为阔远的空间，就如同无垠的原野，任你自由徜徉，尽情驰骋。你当以诚挚的情感去邀约古今文豪，以敏感的心灵与中外名著对话，在缤纷的词章、多彩的言语中体验文学的无穷魅力，因为汉语是我们生存的家园，因为文学是我们精神的底子。 不过，在驰骋于文学原野的途中，我们有时也应该轻拉缰绳，驻足思索，毕竟，“信马由缰”会令我们在语文边上匆匆走过，难以抵达我们心目中那闪耀迷人光华的美丽境界。 因为高中阶段的语文学习比初中语文学习有一个较大的跳跃。如果仍然用初中的学习习惯、学习方法来应对，就可能会感到极大的不适应。比较起来，高中的语文学习有以下几个转变。 一、学习观念上由重知识积累转变为重能力培养。初中语文学习较重视知识的积累，重视语文基础的构建，重视基本读写能力的培养；高中的语文学习更注重能力，注重在初中积累的知识基础上提高自己的分析能力、概括能力、理解能力、欣赏能力和写作能力。教学中重视文言阅读能力、文学鉴赏能力、联想想象能力、逻辑思维能力的培养；考试以考查能力为主，多考课外内容，容量大，难度大，综合性强。 二、学习态度上由被动学习转变为主动学习。初中阶段的语文学习，教学内容不多，知识容量较小，很多同学缺少主动学习的态度，常由老师“牵着走”，是一种被动的学习。高中阶段的语文知识面宽，涉及的内容容量大、范围广，可谓海阔天空：从语音文字到语法修辞，从文学常识到文学鉴赏，从现代文、科技文阅读到文言文阅读，从常用文体的写作到散文、小说及文学评论的写作。因而需要我们转变态度，以积极的姿态迎接挑战，主动探求方法、求索经验。 三、学习方法上由“讲学”转变为“自学”。初中时老师讲什么听什么，围绕老师所讲进行学习，知识点需要老师讲解后加强记忆，课文需要老师分析、讲解，学生往往以听讲为主。高中由于课时少、课文容量大，老师往往讲重点、教方法，不会面面俱到地讲析课文。因而要求我们课前要注重预习，参照注解，掌握字词，诵读课文，了解课文内容，并生发疑问；上课时要善于思考、质疑讨论，在积极的思维活动中学会表达、学会分析；课后要重视查漏补缺，巩固理解分析所得。 上述三个转变需要我们相应地改变学习观念、态度和方法，只有这样，我们才能较快地完成从初中生到高中生的角色转换，在新的学习环境中顺利过渡，及时跟进。宋代学者朱熹在他的《观书有感二首（其一）》中写道：“昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。”诗谈的是观书体会，但形象的描述中说明一个深刻道理：无论读书、学习乃至做事，都要遵循规律、讲究方法。古人云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。” 说的也是这个道理。尽管在高中学习了一年，很多同学都没有把角色转换过来，但是“往者不可谏，来者犹可追 为了能让同学们及时调节自己的心态和行为，改进学习方法，以适应高中阶段的语文学习要求，我们提供以下建议，以此作为给同学们的寄语。 寄语之一 多元而精当的阅读是提升语文水平的根基 《高中语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”阅读对我们语文能力提高的重要意义无论作怎样的强调也不会过分，因为阅读是语文能力的根本，是语文水平的基石。 阅读是诗意的，就算是身居斗室，也可以“面朝大海，春暖花开”，拥有自己的一方花园，赏松间明月，品碧云黄花，听琵琶幽怨，望鹰击长空。能在宋代豪放派词章中高歌激扬的豪情，在西方现代派文学中体会深刻的荒诞；在课文中领略鲁迅文笔的尖锐犀利，品味钱钟书语调的诙谐老练，体验庄子的逍遥云游，观赏巴尔扎克的人间喜剧。阅读可以让我们结交众多朋友，增加无数阅历，历经千秋万岁，我们的生命在文学的世界里如历史一般地伸展。一外国作家这样认为：“几乎在每个人的命运中，书上的语言都起过无可比拟的作用，谁要是没有被一本好书俘虏过，那将是最大的遗憾——一旦拒绝第二个现世、第二份经验，他最终会把自己封闭起来，并缩短自己的寿命。” 阅读又是理性的。语文学习的中心是阅读，阅读的主线是理解，而理解需要理性的支撑，对课文的阅读尤其如此。语文教育大家叶圣陶说：“所谓透彻理解课文，须反复玩味课文，由字词章节而通观全篇。作者的思路、文章的脉络，都宜求之于本文，不宜舍本文而他求。”理性的阅读含以下几步。第一步是“认读”，初步理解课文的字、词、句，掌握课文的大意。第二步是“研读”，探索作者思路，弄清文章结构，把握文章主题。第三步是“品读”，品味文章风格、语言特色，掌握课文的重点、难点。第四步是“熟读”，熟读课文，对课文内容了然于心，对名言佳句熟读成诵，完成由课文的外部语言向自己的内部语言的转化。 阅读应该是多元的。阅读的多元就是博览群书，刘勰曰：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。故圆照之象，务先博