八年级历史与社会下册《改革弊端的罗斯福新政》教学设计-人教版.docVIP

《改革弊端的罗斯福新政》说课稿 ? 明代思想家王夫之说过：“史乃述往以为来者师也”，学习历史，不仅为了了解过去的事情，更为了以史为鉴、古为今用。 ? 本节课标，不仅要培养学生的综合分析历史现象、客观评价历史人物的能力，更要引导学生学会从历史中汲取有益养分，以史为镜、继往开来。 ? 八年级学生具备一定的分析能力和认知水平，但对新课中出现的一些抽象概念和经济现象较为费解，也容易将历史与现实脱离开来。 ? 因此，我把本课的教学目标确定为：了解罗斯福新政的背景、内容和作用；通过系列探究，学会客观评价历史事件和历史人物，培养学生以史为鉴唯物史观和学以致用能力，形成关心社会的主体意识。 ? 对本课的重难点处理如下：小组活动配合视频播放，帮助学生详细了解罗斯福新政的内容及作用；根据学情，我认为，如何客观评价历史事件和历史人物，并学以致用是本课的难点。这将通过阅读图表、分析材料等手段进行突破。 ? 这是教法与学法。 ? 为更好地实现教学目标，我在课前给学生布置了一些任务与探究：一方面印发有关深圳社保新规定方面的阅读资料；另一方面，将学生分成金融组、工业组、农业组和社会保障组，各组带着具体任务进行探究。如要求金融组利用网络，结合教材，查找经济危机期间美国的股市和银行的状况，以及胡佛和罗斯福对此做出的对策。利用多媒体整合资料，做到图文并茂。 ? 教学过程分三个部分，其中新课讲授又分三个环节：罗斯福新政的背景、内容及作用。 ? 下面是新课教学过程： ? 播放英文歌曲《幸福的日子又来了》，利用听觉的冲击凝神。这首歌的创作背景是1929年美国的经济危机，歌颂的却是罗斯福。提出问题：究竟罗斯福与“幸福的日子”存在着怎样的联系？起兴，进入到新课的学习。 ? 第一环节：罗斯福新政的背景。 ? 当时，美国正遭遇空前的经济危机。图表和数据的展示，一方面引导学生阅读图表、提高分析数据的能力，另一方面强烈地突出了美国所遭受的灾难。 ? 面对危机，时任总统胡佛的态度是什么？他在位期间危机的态势又如何？引导学生就此展开讨论，并在学生发言的基础上进行小结：坚持不干预经济的胡佛让经济危机愈演愈烈。 ? 再现情景，学生通过分析形成共识：胡佛政府民心尽失，败局已定。在这种情况下，1932年总统大选开始了，以一句“The only thing we have to fear is fear itself”征服美国人民的罗斯福顺利当选。声称要实施“新政”的罗斯福会如何遏制危机的发展呢？ ? 进入到了第二环节：罗斯福新政的内容。 ? 首先：学生活动──总统代言人 ? 学生以组为单位，共享课前的探究成果，根据教师的问题指引，展开充分的讨论，能够比较完整地归纳出本组所负责问题的现状及对策。如：要求社会福利组的同学围绕着这两个问题展开讨论：1．当时美国人民面临着哪些生活问题？2．罗斯福上台后做了哪些努力？从而集思广义归纳出相关点。过程中教师边巡边指导。 ? 讨论结束后，各组代表上台模拟总统代言人作总结性发言。 ? 通过这个活动，培养学生查找、分析、解决问题的能力和团队合作的精神。 ? 其次，在此活动的基础上，引导学生总结胡佛与罗斯福在应对危机上截然不同的做法，通过进一步分析找出了胡佛与罗斯福在政策上的差异：胡佛坚持不干预经济，而罗斯福则加强对经济的干预。至此，罗斯福新政的特点已经呼之欲出了，再利用这段数据材料，学生很容易就可以得出这个结论：罗斯福新政，新就新在全面加强政府对经济的干预。而且，这个干预贯穿新政始终。这样处理贴合学生的认知水平。 ? 最后：播放视频──罗斯福新政的内容，要求学生在观看的过程中，自行归纳内容要点，然后完成表格，从而加深对罗斯福新政内容的印象，落实重点。 ? 伤筋动骨的新政作用如何？进入第三环节：罗斯福新政的作用。 ? 先展示一幅美国生产恢复柱状图，学生阅读图表分析：1933年前后，美国生产的变化。从表中不难发现，1933年实施罗斯福新政后，美国的生产逐年在恢复。同样，学生再通过分析失业率柱状图，也可以得出新政后，失业率在逐年下降的结论。利用图表，培养学生阅读图表、分析数据的能力。 ? 根据图表信息，结合书本内容，要求学生对罗斯福新政的作用进行归纳，提高学生的语言概括能力，教师则进行适度的拓展和点题。 ? 列举二战后美国所遭遇的经济危机，引导学生在阅读后得出结论：尽管罗斯福新政缓解了当时的经济危机，但它却不能从根本上杜绝美国经济危机的发生。一正一反，培养学生辩证看待历史事件的能力，突破难点。 ? 展示史料，学生在阅读过程中深化情感、态度、价值观的自我教育。 ? 本课最后一个部分，拓展与升华。近年来，借鉴罗斯福新政中的社会保障制度，我国出台了许多新的规定。 ? 设计一个同龄人的案例，几年前一家三口所遭遇的难题，在今天，可以得到怎样的解决？ ? 提出一系列问题：拥有深圳