江苏省射阳县特庸中学八年级语文下册《鸟1》课件-新人教版.pptVIP

鸟的尊严 自在生命 碧水映日红 斜阳与我共知音 乐乐呵呵一家人 谁是丑小鸭谁是天鹅公主？ 鹤舞晴空  我心飞翔 闻雁（唐）韦应物 故园渺何处？ 归思方悠哉。 淮南秋雨夜， 高斋闻雁来。 家乡遥远，模糊不清，不知在何处？这漫漫长夜，绵绵秋雨，更使这归思无穷不已，悠然不尽了。身处异地，又值寂寥的秋雨之夜 ，诗人独坐高斋，听到了自远而近的雁叫声，其心中的感触较之常人又深了一层。 学习目标（1） 1、通过“观鸟”环节，在观察中亲近鸟，获得美的启示。 2、通过“咏鸟”环节，鉴赏三首诗，理解诗的内容及作者感情。 3、背诵、默写三首诗 自学提纲： 1、谈谈自己观察过的鸟 2、阅读“观鸟”思考:本段文字包含了哪些内容？ 3、朗读《闻雁》，思考：作者从雁叫声中产生了什么情思呢？ 4、朗读《池鹤》，说说你最欣赏《池鹤》这首诗中的哪一句？为什么？这首诗表达了作者什么思想感情？ 5、朗读《迎燕》，思考：诗中突出诗人自由自在生活乐趣的诗句是？写出百姓对燕子的喜爱的诗句是？ 闻雁（唐）韦应物 故园渺何处？ 归思方悠哉。 淮南秋雨夜， 高斋闻雁来。 家乡遥远，模糊不清，不知在何处？这漫漫长夜，绵绵秋雨，更使这归思无穷不已，悠然不尽了。身处异地，又值寂寥的秋雨之夜 ，诗人独坐高斋，听到了自远而近的雁叫声，其心中的感触较之常人又深了一层。 朗读《闻雁》，思考：作者从雁叫声中产生了什么情思呢？ 首句直抒胸臆，一个“渺”字体现了诗人内心的悲哀、凄凉； 第二句借景抒情，其中“秋雨”以绵绵不绝、淅淅沥沥的雨来衬托诗人一言难尽的愁思，渲染了一种萧瑟、凄清的气氛，“高”字更体现出诗人的孤独。 全诗语言纯朴，自然含蓄，耐人寻味，主要表达了远宦思念家乡的情感，也蕴含了对动乱时代的苦闷感受，结尾留下广阔的空间，引读者自己去思考,给读者想象的空间。 池鹤　　 高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标。 　　低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。 　　 转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。 　　 临风一唳思何事？怅望青田云水遥。 译文： 在高高的竹笼前没有自己的同伴，在乱哄的鸡群却有着自己的风度。低下头怕丹砂落下，晒翅的时候担心白色的羽翼消失。转眼看到鸬鹚觉得它毛色污浊，又讨厌鹦鹉太谄媚。对风鸣唳想的是什么，惆怅地望向青青的田野和天之遥的云水 朗读《池鹤》，说说你最欣赏《池鹤》这首诗中的哪一句？为什么？这首诗表达了作者什么思想感情？ 首联写出鹤的生活环境，风度品格，突出形象美。 颔联采用拟人、比喻写鹤的外形特征，突出色彩美。 颈联采用对比、反衬写鹤的风姿超凡，突出不事权贵 心灵美。 尾联运用设问写鹤的鸣声，突出声音美。 本诗借物抒怀，以囚鹤自喻，一个“怅”字，表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈，表达了诗人对归隐生活的向往。 迎燕（宋）葛天民 咫尺春三月， 寻常百姓家。 为迎新燕入， 不下旧帘遮。 翅湿沾微雨， 泥香带落花。 巢成雏长大， 相伴过年华。 鸟是人类的朋友。你看，为了迎来新燕入室筑巢，老百姓连门帘都不放下来呢。“巢成雏长大，相伴过年华”二句，更是把燕子看成是生活的一部分了。 朗读《迎燕》，思考：诗中突出诗人自由自在生活乐趣的诗句是？写出百姓对燕子的喜爱的诗句是？ 古诗中燕子往往象征着幸福的生活。它们双宿双飞，本诗中的燕子也在主人的檐下幸福的生活。燕子的自由自在，正是诗人隐居生活的反映；燕子之乐，足见诗人之乐。诗歌生动的描绘了燕子的生活习性，表达了燕子与老百姓的深厚情谊。 巢成雏长大，相伴过年华。 为迎新燕入， 不下旧帘遮。 学习目标 1、通过“读鸟”环节，领会作者寄托的思想感情。 2、通过“谈鸟”环节，发挥创造性思维，说出自己独特的感受和见解。 3、通过“写鸟”环节，写出真情实感和真知灼见。 自学提纲： 快速阅读《鸽子》、《空山鸟语》，思考： 1、屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托了什么样的感情？2、《空山鸟语》的作者虽然认为山上的花、树、石、风、云都令人“神迷”，他最喜欢的事却是听鸟声。产生这种“偏爱”的原因是什么？ 快速阅读《古鸟化石》，思考： 3、作者赞扬日本民族是个注重美与文化的民族，而认为“国人”普遍欣赏品位不高，你同意这看法吗？4、作者又说“所有占有欲的源头，几乎都是无辜的热爱”，你赞成这种说法吗？ 1、屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托了什么样的感情？ 屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托自己希望人类像鸽子一样过着安宁生活的理想，也寄托了自己对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情。 2、《空山鸟语》的作者虽然认为山上的花、树、石、风、云都令人“神迷”，他最喜欢的事却是听鸟声。产生这种“偏爱”的原因是什么？ 鸟声能使自己的心灵贴紧山的心灵；者从小就喜欢听