鲁教版小学语文第七册4-8 习作.doc

习作四 　　 习作题目：感悟生命（活出精彩） 习作要求： 我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学习收获和大家交流交流，可以说说自己了解到的生命现象，也可以写写身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受、得到的启发。 习作重点：　　　1、内容要具体，要写出真实的感受。 　　 2、写出的文章有条理，内容清楚，有主题。课时安排：三课时 教学过程： 第一课时 准备试写 教学目标：明确要求，试写初稿。 教学过程： 明确习作要求，谈话导入： 我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，对生命有了进一步的认识。那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有自己的解读。让我们把这段时间的学习收获和大家交流交流，可以说说自己了解到的生命现象，也可以写写身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受、得到的启发。 　　二、学习课文中的资料。　　1、默读资料，想一想这些资料都讲了什么。　　2、全班交流对资料的解读，搞清楚每一段资料所立足的角度。　　（1）面对个体生命与更多人的生命的时候，众多的医护工作者们用自己的生命谱写了一曲曲生命之歌，换来了更多人的生命。　　（2）我们身边，有许多热爱生命的人。　　（3）生物界表现出来的顽强的生命力。　　3、交流：你还搜集了哪些关于生命的资料呢？给同学们说一说吧！　　三、交流——有感于生命　　1、学生自己思考、组织语言。　　（1）生自己确定发言角度，选择内容，组织语言，著译围绕自己选好的内容组织语言，切莫走题。　　（2）自由组合，互说互评。说的过程中注意语言流畅、中心明确，听的同学有不明白的地方可以提出来，对说得同学提出修改意见，评出小组讲得最好的同学。　　2、全班交流：　　四、总结：　　生命对于我们每个人来说只有一次，假如生命是水船。请不要停泊，也不要随波逐流！请高高地升起风帆，向着未有人到达的海域……　　　　　　　　　　　　　　第二课时 评议修改 教学目标：指导修改，定稿清抄。 教学过程： （一）再次明确习作要求。 我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学习收获和大家交流交流，可以说说自己了解到的生命现象，也可以写写身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受、得到的启发。 （二）出示范文： 小草 “大风吹，把头摇一摇，风停了，又挺直腰；大雨来，弯着背让雨脚，雨停了抬起头站直腰……”每当听见这首歌，我就会想起那默默无闻永远长在人们脚下的小草。 那是一个暴风雨之后，我站在院子里大口吮吸着雨后清新的空气。一低头，一棵枝残叶败的花椒树和一些七零八落的野花儿映入我的眼帘。我摇摇头，又看了看一棵棵倒在地上的小草，叹息着风雨的无情。 我打扫着院子里的这片狼藉，正当我弯腰拾落叶的时候，发现一棵小草居然慢慢地挺直了腰！接着第二棵，第三棵……不到10分钟，几乎所有的小草都重新站直了！我目瞪口呆。再看看花儿和树，他们却还是老样子，再也没能恢复原样。一种对小草的敬佩之情油然而生。几颗晶莹的露珠停歇在小草的身上，在阳光的照耀下显得晶莹剔透，映得小草更加青葱碧绿。 从今以后，我不羡慕树的高大挺直，不恋花的娇嫩艳丽，独爱小草的顽强坚韧，它让我感受了生命，感受了希望，激励我奋发向上。 指生说出优点。 （三）出示病例 那天，邻居家的小妹妹偷偷和下属药，向借宿自己的生命。当发作时，他 叫姐姐取缔立交父母，说他以后再也看不到他们了。 邻居家的小妹和我同时患病，他的情况比我好多了，他还能去地里干活， 只不过脸色苍白，可他为什么要选择放弃年轻的生命呢？或许她有自己说不出的 苦衷把。这些南来，我也绝望过，也有过轻生的念头，可看到其他女孩我的心就 会泛起悲哀，真想借宿残缺的生命。可以想到母亲的目光，我又怎能很心里去？ 于是，我想，既然苦难不肯离开我，我为什么不能与他同行？我觉得我们 这些苦难的人善待自己。只有如此，才能对得起我苦难的双亲。 1、指生指出优点。 2、指生指出缺点。 （四）集体评议修改。 （五）自行修改，小组修改。 　　同桌互相交流，评改　　 修改要求：改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。 （六）将修改后的初稿，誊写在正稿本上。　　　　　　　　　　　　　　第三课时 鉴赏总结教学目标：评价鉴赏。 教学过程： （