西师大版小学六年级语文上册教案全册.doc

学年度第一学期 教学计划 年级 六年级 科目 语文 任教教师 教 材 分 析 本册教材共32篇课文，按主题组成八个单元：　　每个单元包括课例、“积累与运用”两大部分。各部分相互联系，构成一个有机的整体。每单元课例由4篇课文组成，其中精读课文3篇（含批读课文），略读课文1篇。　　精读课文后面安排有提示课文教学目标和教学重点，导教、导学功能都比较强的思考练习题。精读课文随着学段的上升、学生学习能力的增长，留给学生自主学习的空间也加强了。　　 略读课文的学习的要求相对比较简略，只要求学生初知大意。根据教学的需要，在一些课文后面安排了“课文链接”提供与课文相关的背景资料，以丰富学生的阅读视野。　　“积累与运用”由“温故知新”、“语海拾贝”、“互动平台”、“口语交际”或“综合性学习”、习作与自主阅读六个栏目组成。　　每单元的课文从精读到批读到略读到自主阅读，四个层次编排，体现了小步渐进、由扶到放、由讲读到自学的设计思路。突出了这套教材“激励自主”的鲜明特色。　　本册要求会认会写的字138个，这些字分别安排在每一课课后的生字方格里，为了方便复习检测，在书后还安排了生字表。 本册 教材 总目标 1、要求默读有一定的速度联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。通过关键词句、重点段落，把握课文的主要内容，明确写作顺序，积累背诵。 教学过程 一、紧扣题眼，初步感知 1.读课题，找准题眼“色彩”。 2.默读课文，找到课文中能概括北京的“色彩”的句子。 启发学生在首尾段落中，找总起句和总结句。 总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。 总结句：大自然有的，北京都有。 主备人： 参备人： 执教教师批注与补充 3.根据总分结构，理清课文层次。 二、学习第一部分 1.有感情的朗读第1、2自然段。 2.学生合作探究，教师相机指导。 （1）第1自然段运用了什么修辞手法？一个“飘”字，表现出“我” 的什么心情？ （2）找出第2自然段中描写“色彩”的词语，从这些词语看，“我”对北京有着怎样的印象？ 三、紧扣题眼，体会理解 1.课文主要是从哪些方面突出北京“壮丽而辉煌”的色彩的？ （第４、５、６段从“自然风光”，第７、８段从“人文景观”） 2.自读描写“自然风光”的部分，勾画出自己感兴趣的句子，感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。 3.自读描写“人文景观”的部分，对比古迹与现代建筑的不同色彩与风格，进一步感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。 第二课时 一、复习上节课内容 二、学习第二、三部分内容 ? ?1.指名朗读课文3——8自然段内容，理解感悟。 （1）课文用哪一个词语写了作者对北京色彩的总体感觉？ （2）文中那些自然段写了北京色彩的“壮丽而辉煌”？ （3）这些自然段又是从那几个方面来写北京色彩“壮丽而辉煌”的？ （4）第4自然段用细腻优美的语言描写了秋天的树叶。 （5）第5自然段中，作者用那些词语来描写香山红叶的色彩？ （6）第6自然段在文中起什么作用？ （7）第7自然段是如何展示北京城中古迹与现代建筑两种不同风格对立而又和谐的美的？（8）.有感情的读4、7段，并试着背诵。 2.指名读9——11自然段，讨论： （1）9——11自然段是对全文的总结，找出课文中与之相对应的段落。 主备人： 参备人： 执教教师批注与补充 （2）你如何理解“大自然有的，北京都有”这句话的意思。 三、背诵第4、7自然段，体会本文观察细致、描写生动、语言优美的特点 板书设计： 1 ?北京的色彩 秋林（自然风光） 壮丽而辉煌 建筑（人文景观） 教学反思： 主备人： 参备人： 执教教师批注与补充 2 我的百草园 教学目标 1.自主学会本课生字新词。 2.理解课文内容，体会百草园带给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣。 3.学习作者观察百草园景物的方法和用词的精当。 4.有感情地朗读课文，找出印象深刻的句子，自主积累。 教学重、难点 学习作者观察百草园景物的方法和描写时以准确词语来描写景物特征的方法。 教学准备 了解鲁迅生平，课外阅读《从百草园到三味书屋》。 教学课时 1课时 教学过程： 一、导入 童年的岁月是如诗的岁月，童年的季节是梦幻的季节。童年就似一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失。我们每个人都拥有自己的童年生活，鲁迅先生也不例外。说起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重。但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景。今天让我们一起走进鲁迅的童年，去领略那道风景。 二、默读