教师职业道德失范的制度探析.pdfVIP

摘 要 教师职业道德失范是教育领域中存在的一个突出的问题。教师职业道德失范 是指在教学领域、人际交往领域与教育科研领域中违悖教师职业道德规范或伤害 学生身心健康、损害教师形象的行为或状态，其中未包括教师的违法行为和犯罪 行为。研究教师职业道德失范既具有丰富师德建设理论、开阔教育失范问题研究 视野的理论意义，也具有为矫治教师职业道德失范提供对策建议的实践价值。 论文首先对相关的教师职业道德、教师职业道德规范、教师职业道德失范、 制度及制度与失范的研究进行了文献综述。通过问卷的形式对教师在教学、人际 交往、教育科研三个领域中的职业道德失范现状进行了调查，并依据～定的标准 对每一个领域中的失范现象进行了分类。在教学领域中，按照教师的职业行为特 点及后果来分，教师职业道德失范可分为情绪型失范、品德型失范、惩罚型失范； 按照教师的职业行为有无意识来分，教师职业道德失范可分为教师有意识的失范 行为和教师无意识的失范行为；按照教师职业道德失范的程度来分，可分为不当 行为和不道德行为。在人际交往领域中，教师与学生交往中的失范主要有冷漠型 失范和放任型失范，教师与学生家长交往中的失范主要有不尊重家长、利用职业 之便谋求私利，教师与同事交往中的失范主要表现为关系紧张，教师与领导交往 中的失范主要表现为不能坚持职业判断。在教育科研领域中，教师的职业道德失 范主要有抄袭剽窃、弄虚作假、钱学交易等。论文还对10位学生进行了个别访 谈，进而分析了学生眼中的教师道德行为与不道德行为。 制度缺陷是导致教师职业道德失范发生的根源。本文探讨了教师职业道德失 范与制度缺陷之间的关系，阐述了与教师密切相关的教师聘任制度、教师管理制 度及教师评价制度中的缺陷。教师聘任制度中的缺陷主要有缺乏对教师职业道德 的考察、聘任期限规定的不合理，教师管理制度的缺陷主要是缺乏人性化，教师 评价制度的缺陷是重结果轻过程。 针对教师职业道德失范产生的制度根源，本研究提出了矫治教师职业道德失 范的对策，教师制度要合乎道德，完善教师制度是矫治之本。完善教师制度主要 体现在三个方面：严把教师职业道德关是矫治的前提；制度管理与情感管理结合 是矫治的核心；健全师德评价机制则是矫治的关键。 关键词：教师；教师职业道德；教师职业道德失范；制度 Abstl．act deViatedbehaViorof etllicsteacheriSa in Tlhe 0f profc踌ional prominentproblem education．Thedeviatedbeha_vioristheconductorstatcthatconflictwiththc ethiCs the healtllofstudent锄d professjonmcode，h锄ingphysical柚dpsycholo酉cal teacher’s iIl6eldSof eduCation blemishjllg Tcputation teaching’∞dalizing觚d 鲥朋tific the豳inal．Rese砌in rcse砌，excludingthe如fegul猫ty锄d tcacher，s a in misconduct role the of playSgrcat e面chingtheor)r r路e娥hVicwof也e methodsto∞rrectthedevialed pr0Iblem，andprovidespractical behayiorasweU． Thc summar：izedteach盯’s