河北省邯郸四中高考生物二轮复习《生态系统及其稳定性》全优精品导学资料-新人教版.docVIP

第五章 《生态系统及其稳定性》知识点 一、考点解读 生态系统部分对知识点的考察侧重于对各种成分的特点及其关系、生态系统功能等知识、能量流动的内涵及其相关图解的考察。生态系统的稳定性方面侧重于全球环境问题、生物多样性等知识的考察近年的高考试题在题目内容上与实际生活联系很多，比如酸雨、赤潮、富营养化、臭氧空洞、沙尘暴、土地沙漠化等。还有对全球生物多样性的保护方面也有考察。因此，本专题是高考的热点！ 二、重点难点易错点分析 1、生态系统的成分属于自养型生物属于异养型生物生产者指进行光合作用的绿色植物硝化细菌硫细菌等能进行化能合成作用的细菌。如寄生植物菟丝子属于消费者动物消费者如蚯蚓蜣螂一些微型动物，如鞭毛虫，土壤线虫等属于分解者。分解者腐生细菌真菌属于分解者。 2、食物链和食物网 在生态系统中，最常见的食物链是通过捕食关系形成的捕食链。分析食物链时应注意： ⑴组成：生产者和各级消费者组成，非生物的物质和能量不参与构成任何食物链，分解者不参与捕食链。 ⑵每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其它动物所食的动物（最高营养级）。中间的任何停顿都不能算完整的食物链。 ⑶每条食物链的同一环节上所有生物的总和称为一个营养级，同一生物在不同的食物链中，可以占有不同的营养级，要根据所在的具体食物链来确定。生产者一定是第一营养级，分解者不进入食物链中，不占营养级。消费者级别和营养级级别相差1。同时，在食物网中各生物所处的营养级并不是一成不变的，它们可以同时占有几个营养级。 ⑷在食物网中，一种生物可能是多种动物的食物，这些动物之间由于争夺食物而存在着竞争关系。因此，在食物网中，两种生物之间的种间关系有：捕食关系、竞争关系或者既是捕食关系，又是竞争关系。 ⑸食物网中，当某种生物大量减少时，对另一种生物的影响，沿不同线路分析结果不同时，应以中间环节少的为分析依据。 ⑹食物链与生物富集的关系：某些元素（如汞）或难分解的化合物（如DDT）被生物体吸收后难以排出，通过食物链逐级浓缩，所以营养级越高，有毒物质的含量就越高。 3．生态系统的能量流动 ⑴能量的转化：能量太阳流动的特点单向逐级递减 ⑶注意：①消费者粪便中所含有的能量不能计入排便生物所同化物质中的能量。②能量传递效率为10～20％ ⑴概念、特点： ⑶能量流动与物质循环的关系???? ? 区 别 ? ? 能量流动 物质循环 形式 含碳有机物 CO2 范围 生物群落的各营养级之间 生物群落与无机环境之间 特点 单向流动、逐级递减 全球性、循环流动 联 系 物质是能量流动的载体，能量是物质循环的动力。二者同时进行，相互依存，不可分割，在生物群落中都是以食物链和食物网为流动渠道。 5、生态系统的稳定性 ⑴生态系统的反馈调节：生态系统反馈负反馈和正反馈。反馈生态系统负反馈正反馈作用抑制和减弱最初发生的变化使生态系统达到和保持稳态加速最初发生的变化，常常使生态系统远离稳态。草原上的食草动物因迁入而增加，植物会因受到过度啃食而减少，植物数量减少以后，反过来就会抑制动物的数量一个湖泊受到了污染，鱼类的死亡，鱼体死亡腐烂后又会进一步加重污染并引起更多鱼类死亡。） A.恒温动物的④/③值一般高于变温动物 B.哺乳动物的③/①值一般为10%-20% C.提高圈养动物生长量一般需提高③/②值 D.食肉哺乳动物的③/②值一般低于食草哺乳动物 解析：选C 。④/③的含义是：有机物积累量/同化量。在同化量相同的情况下，由于恒温动物要维持自身的体温，所以其体内积累的有机物要少于变温动物。可见，恒温动物的④/③值一般低于变温动物。③/①表示同化量/获取量，而不是能量传递率。能量传递率是后一营养级的同化量与前一营养级的同化量的比值。③/②表示同化量/食入量。圈养动物一般要求短时间内长大，例如养猪，育肥速度越快越好，同化量高就意味着长得快，这个比值高意味着用同样的饲料能够让圈养的动物长的更多。食草动物的食物中含有大量纤维素，纤维素绝大部分不能被同化，食肉动物的食物中，营养物质主要是蛋白质、脂肪等，绝大部分都可以被同化，即食肉哺乳动物的③/②值要高于食草动物。 2．生物多样性考察 （2011·北京高考·T5）．长在路边的小草一般不会引起人们的特别关注，从保护生物多样性的角度来看，它却有其存在的价值，但包括 A．它属于该地区生态系统中的生产者 B．它对于生态系统中其他种群的生存有利无害 C．它可能含有对人类有重要价值的基因 D．它可能为某种害虫的天敌提高栖息地 A．杂草和水稻是生产者 B．鸭与害虫的种间关系为捕食关系 C．杂草和水稻的种间关系为竞争关系 D．水稻、鸭、害虫和杂草组成了一个农田生态系统 解析：选D。该生态系统中杂草和水稻是能够进行光合作用固定有机物的生产者；鸭可以捕食害虫以控制害虫的数量