浅谈初中英语学习兴趣的培养(RevisedEdition).docVIP

浅谈初中英语学习兴趣的培养 爱因斯坦曾经说过：“把学生的热情激发起来，那么学校规定的功课就会被当成一种礼物来接受。”众所周知，英语教学活动离不开活动主体的兴趣，而良好积极的学习兴趣是促进学习取得成功的前提。因此，努力营造英语的语言环境和学习状态，改进课堂教学，采用多种方法激发学生英语学习的兴趣，为学生大胆说英语，熟练地运用英语进行交际而服务。 一、全方位营造轻松说英语的环境，消除学生说英语的紧张感和恐惧感，激发英语学习的兴趣。 1．教室环境布置尽量英语化。为了给学生最大限度地创设说英语的学习环境，既是班主任又是任课教师的我将教室中：如课程表，黑板报，简单的通知以及学生的姓名（英文名）尽可能地以英语的形式出现，以增强学生对英语的亲切感，使学生在耳濡目染中接受英语，提高英语学习的兴趣。 2．充分利用班会、课间、自习课等，教学生学唱英语歌曲，播放英文版的VCD，DVD影片，不仅使学生的英语学习兴趣大增，而且还受到了语言的熏陶，获得了语言的锻炼。 3．五分钟Free Talk，激发兴趣。由于初中六、七年级的学生，具有年龄小，知识面窄，语言组织和口头表达能力差，表现欲强的特点，因此，我们利用课前五分钟让学生轮流作Free Talk。所涉及的内容可以是自我介绍，家庭介绍，好友介绍，兴趣爱好的介绍等等等等，此环节不但对学生们产生强大的吸引力，而且还增强了英语的口头表达能力和语言组织能力。 4．利用学生好胜心强的特点，适时开展如：绕口令比赛，英语百词竞赛，英语课文朗读，英语诗朗诵，语音语调模仿大赛，英语知识竞赛，英语联欢晚会等形式多样，喜闻乐见的活动，使得学生学习英语的兴趣得以延续和拓展。 实践证明：营造一种氛围，将学生们置于“真”的英语环境中，是培养学生英语学习的首要条件。 二、培养学生的交际能力，注意交际策略的学习和应用，采用多种形式改变教学方法，激发学生英语学习的兴趣。 1．对话角色扮演。让学生扮演一个角色，如：教师，司机，运动员，售货员，医生等。在事先创设的情境中进行口语训练。如在教学：How can I get to the hospital? 时，教师扮演警察，学生扮演问路人，将课桌之间的前后左右的过道当成公路，指定学生课桌为医院，影院，商店，警察局等地点，在真实的情境中教学：How can I get to the hospital ? Take the second turning on the left/right. Walk along this street. etc 之后，让学生代替教师扮演警察，一人或多人扮演问路人，在进行练习。在这种真实的环境中运用语言，学生的参与度和积极性都很高，兴趣浓，知识掌握相当牢固。 2．学生自制教具。直观教具和现代化的教学设备来辅助教学有利于调动学生的各种感觉器官同时参加学习，参加活动，强化对所学材料的感知，把整个教学过程进行得更加紧凑、生动有趣，以提高学生的学习兴趣，加深学生的理解，增强记忆，取得预期的教学效果。我鼓励学生充分利用多种资源和特长（如：绘画或者上网等手段），找出与课文相关的图片，提高对所学内容的兴趣。如在教学“used to”句型时，我要求学生拿来自己不同年龄段的照片进行描述，使得英语学习生动不脱节和实际生活联系紧密。虽然在表达中还不尽完美，但强烈的表现欲以使学生们自信满满，沉浸在学习的快乐之中。 3．学生向老师发问。由于英语课堂教学是一种多元的、多层次、多功能的教学活动，是一个复杂细致的教师和学生进行双边活动的过程，因此，课堂教学的方法不是固定不变的，也不是千篇一律的。实践证明，那种满堂灌、填鸭式、模式化的教学方式对发展学生智力、培养学生学习英语兴趣是十分有害的。我们平常都说，教学有法，但无定法，英语教师必须根据不同的教学内容，不同的授课目的和不同的教学对象，采用不同的教学方法和操作方法。要按照《教学大纲》的规定，在紧扣教材的基础上，结合学生的学习情况，突出有关的重点和难点，合理安排讲授知识和操练技能的关系，把重点放在操练上。这改变了以往以教师为中心的教学形式，使学生成为学习的主人得以充分的体现。如在教学：What kind of food do you like best ? 时，学生向老师询问有关情况，由于学生迫切想了解老师的情况，就连班里说英语不太熟练的学生都积极地发问，充分调动了学生学英语，说英语的积极主动性。 4.游戏互动教学法。爱玩是孩子们的天性，中学生也是如此。由于六、七年级具有较不稳定的意志力品质，常常在课上表现出好动、爱搞小动作、注意力不集中等不良现象。所以，教师必须利用游戏将学生分散注意力的小动作，转变成为利于英语学习的大动力。例如，在教“What Olympic sport is it?”时，我事先用学生已经学过的名词自制了一些卡片。如basketb