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浅谈学习兴趣是小学生学好英语的动力 论文摘要 学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。这种倾向是和一定的情感联系着的。一个学习兴趣浓厚的学生，对各种现象和问题会产生兴奋感。在学习过程中，他能灌注全部热情，兴致勃勃、津津有味，甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步；在学习后，他会产生满足感，觉得书是他的良师益友，自己从中受到了启迪，并由此产生欢快、惬意的心情。 论文提纲 一、什么是学习兴趣 二、小学生对英语缺乏学习兴趣的原因 （一）教师不尊重学生，不关心、宽容学生. （二）课堂上重“灌”不重“趣” （三）在课堂中违背“以人为本”原则,课堂互动性差 三、如何提高小学生学习英语的兴趣 （一）建立平等和谐的师生关系是培养和激发英语学习兴趣的基本条件 （二）学生动手制作教具,激发学生学习英语兴趣 （三）强化学生在英语学习中的主体地位,培养学习英语的主动性 1．以顺口溜、歌曲的形式呈现 2.非语言行为的运用 3.竞争机制 关键词 学习兴趣 　原因 提高 ?????????? 常言到:兴趣是最好的老师。孔子曾言：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”这里的“乐”指的就是兴趣。从心理学的角度说,儿童富有好奇心,感觉灵敏、善于模仿,心理障碍较少,对一门语言往往能够产生浓厚的兴趣，所以说儿童时期是学习语言的最佳时期。从另一个角度来说，儿童的注意力较易分散,不能对学习的东西长期集中精力，因此这就要求,教师在教学过程中要精心设计教案、采用丰富多彩的教学手段,灵活多样的教学方法及自身的魅力、亲和力,来激发学生学习兴趣,激活他们的思维,唤起他们学习的注意力,调动其学习的积极性和主动性。可见，学习兴趣在学生英语学习过程中的重要性。 一、什么是学习兴趣 所谓学习兴趣就是：学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。这种倾向是和一定的情感联系着的。一个学习兴趣浓厚的学生，对各种现象和问题会产生兴奋感。在学习过程中，他能灌注全部热情，兴致勃勃、津津有味，甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步；在学习后，他会产生满足感，觉得书是他的良师益友，自己从中受到了启迪，并由此产生欢快、惬意的心情。 学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移，年级越低的学生表现越明显。当一个学生对某一学科发生兴趣时，他总是积极主动、心情愉快地去进行学习，而不会觉得是一种沉重的负担。否则，学生就可能只是形式地、勉强地去学习。例如，一个学生初学英语，感到很困难；他坚持学习，只是因为他认识到学习英语的重要性，但对英语本身并不感兴趣，这时他主要是依靠意志来完成学习任务。而如果他经过努力学习，掌握了英语的某些知识，取得了一定的成绩，逐步对英语本身感兴趣了，这时他不再以学习英语为苦，而以学习英语为乐了。只有在这时，学生学习的积极性才能更好地发挥出来。因此，学习的最佳动力乃是对所学材料的乐趣。 二、小学生对英语缺乏学习兴趣的原因 （一）教师不尊重学生，不关心、宽容学生. 学生和老师是平等的,但许多老师与学生相处时却高高在上,不尊重学生,缺少了起码的尊重和理解,学生就不会主动向老师吐露心声,不易建立师生之间互相的信任关系。每个学生都希望得到关心,好学生这样,差学生也是如此。当人们遭遇挫折的时候,心理受到的打击和压抑更大，表现为丧失自信心、悲观失望、自暴自弃。人非圣贤，孰能无过,更何况是小学生, 如果老师对学生的过错，斤斤计较、揪住不放、老帐、新帐一起算,学生则会产生害怕、恐惧老师的心理，不能做到“亲其师,而信其道”,更谈不上对这个老师所教学科产生兴趣了。 （二）课堂上重“灌”不重“趣” 目前，小学英语教学中经常采用灌输式的教学方式，特别是在农村小学中普遍存在。在教学过程中教师不重“趣”的激发和培养，总是强制性的要求学生必须怎么做，即我教你学，我说你读，这种死记硬背的方法是十分枯燥的，以致学生对英语未能产生兴奋感，何谈学习的积极性及主动性。教师的教学方法单调、乏味，不能引起学生的注意，教师在教学过程中不能根据具体情景、生活实际灵活的选择教学方法，仅仅是为了提高成绩而教，强制性的要求学生，致使学生形成“要我学”的学习态度，未曾感受到学习英语的乐趣。 （三）在课堂中违背“以人为本”原则,课堂互动性差 教学过程中教师教学往往按自己的思路、想法进行,是以自己的教为中心,虽然也能启发学生思维，发展学生思维，但忽视学生的主观能动性，把学生当作知识获得的被动者，学生只能按照教师的思维过程进行学习。久而久之，学生失去学习兴趣，对知识的理解和接受也大打折扣。同时教师不关心学生学习的状况，找不到互动点，不能形成互动效应。比如在复习引入环节，我们常常采用问答的方式，教师一味地“ask”学生， 学生对答如流；但老师不能及时引导学生“a