浅谈对儿童德育的语言技巧(李智勇).docVIP

随风潜入夜 润物细无声 ——浅谈对少年儿童心理教育的语言技巧 李智勇 【内容提要】心理教育工作是学校教育的重点，对塑造孩子的个性、人格、文化品位和价值观念起着举足轻重的指导作用。能否灵活地使用教育语言，则是转化学生不当行为成功与否的关键所在。本文阐述了教师应避免和克服在教育行为中的不当与失误，以及学会善于运用教育语言的技巧让教育效果事半功倍。 【关键词】 诚意 尊重 潜移默化 对症下药 儿童期是个性形成的重要阶段，也是可塑性最大的时期。心理教育工作是学校教育的重点，也是对学生进行素质教育的重要的环节之一。能否灵活地使用教育语言，则是成功与否的关键所在。有些教师虽然工作热情高，对学生的要求极其严格,但教育效果依然不尽人意,究其原因,其中不外是忽视教育语言技巧的运用。 对学生进行思想教育，如果教师以居高临下的态度，冷嘲热讽，指桑骂槐地责怪学生，不但没有起着教育作用，反而容易使学生产生对立的情绪，激化矛盾，师生关系恶化……无论教师花费再多的心血，其教育效果是微乎其微的。那么，怎样才能善于使用教育语言，取得良好的教育效果呢？ 一、要富有真挚的情感 “感人心者，莫先乎情”。要开启学生心灵的大门，与学生进行思想交流，教师应具有豁达的胸怀，智者的风度，把炽热的情感，拳拳的诚意，融化在发自肺腑的话语之中，情真意切，感染学生，沟通思想情感，以达到默契和共识。正如著名的表演艺术家李默然先生所说：“表演者不动情，听讲者当然不会引起共鸣……只要你真正地动感情了，观众保证被你打动，哪怕声音很轻微，观众也会被你震慑的。” 例如：我校一位教师，她对学生的爱就像春风化雨般的滋润着学生的心灵。班里，有一位男生的父母闹着离婚分居后，他的内心里十分自卑难过，性格变得内向不爱讲话。当别的同学在操场上嬉笑玩乐的时候，他总是独自一人坐着发呆，学习成绩也一落千丈。这位教师看到急在心头，她注意到这位学生经常不吃早餐，饿着肚子来上学。于是，买了点心给他吃，同时热心地做了他父母的思想工作，经常主动地给他补课；平时总用关切的口吻，轻柔的语调,进行询问、劝导、激发；当他做练习遇到难题时，这位教师总用亲切和气的语言对他说：“慢慢想，把会做的先做，不会做的下课后老师帮你解决。”教师的话语之间总流露出炽热的情感和殷切的期望，拨动着学生的心弦，从而点燃了这位学生对生活的热情之火。也唤起这位学生接受教育的诚心和弥补了他心灵上的创伤。以前沉默寡言的他开始也变得有说有笑了，心情也越来越开朗了。在期末考试中还考取了好成绩，并被评上“三好学生”呢！ 二、要富有亲切感和分寸感 俗话说：“甜言一句三冬暖。众所周知，优美动听的语调能给人愉悦感，宏亮清晰的语音可增强感染力，温和委婉的语气可以沁人心脾。教师只有尊重学生，学生才会把教师当成学业上的师长，生活中的朋友，才会把思想上有的疙瘩向你倾诉…… 作为一名班主任，肩负着教育学生的重任。除了对学生进行思想、学习、纪律等方面的教育，还需要细心地观察学生的思想动态。及时发现问题和解决问题。有一次，班上一位同学新购买的文具盒不见了。当时，有些同学指向林某，一口咬定是她拿的。看到她紧张和不安的神情。我当时真想大发雷霆，但转念一想，我没有兴师动众，揪出这位偷文具盒的同学。而是用非常平静的语气说：“哪位同学拾到文具盒，请交还给失主，如果觉得不方便的话，请下课后，放回原位。” 班上顿时安静下来，几乎每位同学的眼神都描向林某。接着林某站起来说：“老师，是我捡到的。”说着她从书包里拿出文具盒交还给失主。我还当场表扬了她，林某听了涨红了脸。 课后，我特意找她来谈天，她也诚心地向我承认错误，并请我替她保密，保证以后不做错事了。因此，在教育方式上，教师不能麻痹大意。试想，如果我当场抓住偷东西的学生，揭穿她的过错，把她置于“贼”的尴尬境地，其结果又会怎样呢？小学生的心灵是纯真的，也是很脆弱的，不能轻意伤害到他们自尊心和荣辱感。正如教育家所说：“教育成功的秘密在于尊重学生。” 三、多给予肯定，少一点批评 我国清代教育家颜元曾经说过：“教子十过，不如奖子一长。”亮话颇有见地的。确实，我们教育学生，批评十个缺点，不如表扬一个长处。多“奖长”，少“数短”的方法，是符合学生心理特点和教育规律。学生喜欢鼓励，讨厌批评，恰当地运用表扬，就能调动学生的积极因素。 唐代诗人杜莆呤诵春雨的动人诗句：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”换一个角度思考，它又是一首绝对的教育好诗。良好的教育，应是“知时节”。作为教者应根据各个儿童不同的年龄特点采取恰如其分、和风细雨般的教育方式，在潜移默化中达到教育的目的。 作为儿童，他们从入学开始，就对老师充满信任和崇拜。在日常生活中他们希望得到教师犹如父母般的关爱，又渴望得到教师的称赞和肯定。哪怕是教师短短的一句话，一个简单的动作，一道