方案的构思和其方法.pptVIP

* 方案的构思及其方法 江苏省黄埭中学 王荣生 2006年10月27日 一、说教材 1、本课的地位、作用和前后联系 本节内容是技术设计1的第五章第一节“方案的构思及其方法”的内容。它是设计的过程的第二步，是设计过程中最为关键的部分。是最有挑战性而又最能表现设计者聪明才智和创造力的部分。在这部分学生最能体会设计的艰辛和成功的喜悦。可很好的培养学生从多角度、细致的考虑问题的能力。它在整个设计过程中占有非常重要的地位。它与上一章“发现与明确问题”及后面的几章形成设计过程的整体。是设计过程第二步“制定设计方案“的扩充和深化。 本节内容分3课时，第一课时设计分析，第二课时方案的构思方法，第三课时是方案的比较和权衡。 2、教学目标 1）知识技能目标 了解设计分析的过程，了解方案构思的几种常用方法；学会在多个方案中比较权衡。 2）方法过程方面的目标 培养学生在设计过程中采用先整体再局部的自顶向下的设计思想；根据人机工程学原理从多角度分析问题 3）情感态度和价值观方面的目标 在设计分析阶段通过从多角度分析问题纠正许多同学片面、偏激看问题的缺点。养成客观公正看待问题的品质。通过亲身参与设计来体验设计的艰辛和成功的快乐。在与他人合作交流过程中培养团队精神。 3、教学重点 1）组织学生亲身参与设计分析，体会先整体后部分的设计方法 2）组织学生亲身参与方案构思，体会草图法、模仿法和联想法的综合运用 3）组织学生对设计的方案进行多角度评价，体会设计的艰辛与成功的喜悦 二、说学生情况 学生通过人机关系的学习对如何实现合理人机关系有了一定的了解，并且对设计的一般原则也有了一定的认识，但还没有真正的运用这些知识进行设计，因此有设计的冲动、创造的潜力。但还缺乏设计的基本方法的知识，对设计还有一定的畏难情绪。 教学难点 帮助学生克服畏难情绪，合理安排课堂实践活动。引导学生按设计的基本方法进行设计分析、方案构思，激发学生的创造潜力使学生感受到创造的快乐，培养他们知难而上的精神。 三、说教学方法 1、通用技术是一门实践性强的科目，在教学过程中组织学生从身边发现问题，亲身参与，体会创造的艰辛和成功的快乐（实践法） 2、 展示构思巧妙而学生又比较熟悉的设计作品（图片和实物），激发学生的学习兴趣和创造欲望；（情景教学法） 3、 对学生在实践过程中产生的亮点进行及时的肯定和鼓励，增强学生的自信心； 4、 通过大量的设计案例，对学生进行信息刺激，激发他们的创造灵感。（信息刺激法） 四、说学法 指导学生在实践中学习；与他人沟通交流中学习；与他人在协作中学习，培养团队精神。 五、说教学程序 一设计分析 1、首先展示下面几幅台灯的照片，让学生分析它们的优缺点，提出解决这些缺点的方法。然后我会问：这几盏灯中你愿意买哪一盏？肯定愿意买第2盏灯的占少数。这时我再提出如果你是老板，你大量的生产了这种灯你怎么办？赚了还是亏了？从而让学生亲身感受到在设计过程中必须进行设计分析，体会出设计分析的重要性。 2、介绍设计分析的重要性 合理的设计分析是成功地进行技术设计的关键一步，分析得当可以指引以后的技术设计少走或不走弯路。 比如：不合理的设计会造成材料浪费成本提高。有些产品生产出来后销售不出去，给公司带来巨大的损失等等 3、下面我们以熟悉的台灯为例，来分析设计的基本的思路。接下来的两节课就要求大家要设计一盏台灯！（借此使学生马上紧张起来，注意也集中起来了）接着提问： 请大家分析台灯设计需要考虑哪些主要的因素？ 这时由学生七嘴八舌的说出很多因素，我将一些典型的记在黑板上，估计大多是关于台灯本身的因素，也有关于人的因素，可能没有关于环境的因素。这时我再提出，我的桌子很小并且堆很多东西，这些东西必须放在桌子上，这时该怎么办？接下来肯定就有人说底座做得小点或底座采用夹子的形式把它夹在桌子边缘，还有的可能会说采用落地式或吊灯式等等，从而很自然的引出，设计还要考虑环境的因素。然后将大家提出的因素按人、物、环境进行分类。总结出设计分析应该从人——物——环境三方面去分析。 物 产品设计 人 环境 产品本身 用户 使用的环境 过渡 前面我们从人、物、环境三方面分析了设计台灯要考虑的因素，下面就来对台灯的各部分进行详细设计 提问：台灯可以分成哪些部分？ 灯泡、底座、支撑架、灯罩、开关 4、接下来我们从人、物、环境三方面进行分组讨论 第一组：选择灯泡应注意哪些问题 第二组：选择支撑架应考虑哪些因素？ 第三组：选择灯罩应考虑哪些因素？ 第四组：选择开关应考虑哪些因素？ 第五组：选择底座应考虑哪些因素？ 由小组的记录员展示小组讨论的结果 灯泡： 为了保护视力，应选择连续平稳地发光、光线柔和的灯泡；能耗低、经久耐用、无污染； 支撑架： 高度应可调；成本；制作难易程度；体现个性化特点；绝缘安全；牢固