高中数学-2.4第2课时-等比数列的性质课件-新人教A版必修5.ppt

1．了解等比数列的性质的由来． 2．掌握等比数列的性质并能综合运用． 3. 若{an}为等差数列，则 (1)a1＋a2，a3＋a4，________成等差数列． (2)am，________，am＋2k(m，k∈N*)成等差数列． (3)a7＋a9＝a5＋________＝________a8. (2)已知{an}是等比数列，且an0，a2a4＋2a3a5＋a4a6＝25，那么a3＋a5＝(　　) A．5 B．10 C．15 D．20 [答案]　(1)C　(2)A 2．试举例探究公比为q的等比数列{an}，当q1，q＝1，q1不同情形下{an}的增减变化规律． 等比数列的单调性 (1)当a10，q1或a10,0q1时，等比数列{an}为递增数列； (2)当a10,0q1或a10，q1时，等比数列{an}为递减数列； (3)当q＝1时，数列{an}是常数列； (4)当q0时，数列{an}是摆动数列． 等比数列{an}中，首项为a1，公比为q，则下列条件中，使{an}一定为递减数列的条件是(　　) A．|q|1 B．a10，q1 C．a10,0q1或a10，q1 D．q1 [答案]　C [解析]　等比数列的增减性由首项的符号以及公比的绝对值来决定．由an＋1－an＝a1qn－1(q－1)0，得a10,0q1，或a10，q1. 在等比数列{an}中，已知a4a7＝－512，a3＋a8＝124，且公比为整数，则a10＝__________. [答案]　512 (1)在等比数列{an}中，已知a7a12＝5，则a8a9a10a11＝__________. (2){an}为等比数列，且a1a9＝64，a3＋a7＝20，则a11＝________. (3)在等比数列{an}中，若a2·a8＝36，a3＋a7＝15，则公比q值的个数可能为(　　) A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 [答案]　(1)25　(2)1或64　(3)D 已知四个数前三个成等差，后三个成等比，中间两数之积为16，首尾两个数之积为－128，求这四个数． [分析]　求四个数，给出四个条件，若列四个方程组成方程组虽可解，但较麻烦，因此可依据条件减少未知数的个数．设未知数时，可以根据前三个数成等差来设，也可以依据后三个数成等比来设，还可以依据中间(或首尾)两数之积来设，关键是要把握住未知量要尽量少，下一步运算要简捷． (1)有四个数成等比数列，将这四个数分别减去1,1,4,13，则成等差数列，则这四个数为________． (2)三个互不相等的数成等差数列，如果适当排列三个数，又可成为等比数列，这三个数的和为6，则这三个数为________． [答案]　(1)3,6,12,24　(2)－4,2,8 [分析]　(1)四个数成等比数列，可用第一个数与公比q表示各数，然后按所给条件列方程组求解． (2)三个数适当排列，不同的排列方法有6种，但这里不必分成6种，因为若以三个数中哪一个数为等比中项分类，则只有三种情况，因此对于分类讨论问题，恰当的分类是解决问题的关键． (2)由已知，可设这三个数为a－d，a，a＋d，则a－d＋a＋a＋d＝6，∴a＝2， 这三个数可表示为2－d,2,2＋d， ①若2－d为等比中项，则有(2－d)2＝2(2＋d)，解之得d＝6，或d＝0(舍去)．此时三个数为－4,2,8. ②若2＋d是等比中项，则有(2＋d)2＝2(2－d)，解之得d＝－6，或d＝0(舍去)．此时三个数为8,2，－4. ③若2为等比中项，则22＝(2＋d)·(2－d)，∴d＝0(舍去)． 综上可知此三数为－4,2,8. [分析]　先利用数列{an}是等比数列，求出数列{bn}的通项公式，再求bn＋1－bn，看使它成为常数的条件是什么？ [方法规律总结]　1.解答存在型数列开放探究题时，先假设存在，然后依题设条件和等差(等比)数列的定义、性质，通项及前n项和寻找解题的突破口． 2．①若{an}是等差数列，c是正数，则数列{can}是等比数列；②若{an}是等比数列，且an0，则{logaan}(a0，a≠1)是等差数列，这两个基本性质反映了等差、等比数列可以互相转化． 在公差不为零的等差数列{an}和等比数列{bn}中，已知a1＝1，且a1＝b1，a2＝b2，a8＝b3. (1)求数列{an}的公差d和数列{bn}的公比q； (2)是否存在常数a，b使得对一切正整数n，都有an＝logabn＋b成立？若存在，求出a和b；若不存在，说明理由． [警示]　对于等比数列{an}，若公比为正数，则每一项同号，若公比为负数，则所有奇数项的符号相同，所有偶函数项的符号相同．如本例中，无论公比是正数还是负数，b2与－4一定同号． 数列的开放探究题 第二章　2.4　第2课时