3章节领悟人生真谛创造人生价值新课件.ppt

思想道德修养与法律基础 第一节树立正确的人生观 人为什么活着？ 苏格拉底：“未经思考的人生不值得活”。 人是什么？人生为了什么？怎样的人生更有意义？——每个人都在用自己的人生实践回答着这些问题。 人的本质是什么？ 人的本质是什么？ 人的本质是什么？ 人是万物的尺度 西方古希腊哲学家普罗泰戈拉认为： “人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。” ——《古希腊罗马哲学》 人的本质是什么？ 人是文化、历史的产物 人的本质是什么？ 人是类的有意识的存在物 “有意识的生活活动直接把人跟动物的生命活动区别开来。正是仅仅由于这个缘故，人是类的存在物。换言之，正是由于他是类的存在物，他才是有意识的存在物，……只是由于这个缘故，他的活动才是自由的活动。” “而自由自觉的活动恰恰就是人的类的特性。”　 “动物只是按照它所属的那个物种的尺度和需要来进行塑造，而人则懂得按照任何物种的尺度来进行生产，并且随时随地都能用内在固有的尺度来衡量对象；所以，人也按照美的规律来塑造。” ——马克思　　　　　　　　　 人的本质是什么？ “ 人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。” ——《马克思恩格斯选集》第2版第1卷 人生是什么 人生就是人们在其有限的一生之中，有目的的适应以及创造生活的活动过程。 从生理过程来看，人生是一个从生到死的生命过程。 从客观来看，人生是现实的社会实践活动的过程。（认识、情感、意识） 从主观来看，人生是主动适应和创造生活的过程。不断改变环境，超越自我。 人生观的主要问题有三个： 1、人生目的，即人为什么活着。 2、人生态度，即做一个什么样的人。 3、人生价值，即怎样的人生才有意义。 李素丽：岗位变，为人民服务思想不变 徐虎：心里没有 “星期日”和“节假日” 人生的层次 （1）生存（基本） （2） 成功（丰富） （3）意义（升华） 洪战辉：当苦难成为人生的必修课 千手观音——邰丽华 永不放弃 在第二次世界打战爆发之前，曾经有一段关于丘吉尔的逸事。当战争不可避免的时候，有一位政府官员说：“我认为事情完全绝望了。”丘吉尔却若无其事地说：“不错，已经到了无法形容的绝望地步。”接着他又说：“不过，我觉得自己似乎年轻了20岁。” 有一回应邀到剑桥大学毕业典礼上致辞。经过隆重的介绍之后，丘吉尔走上讲台，沉默有两分钟，说：“永远、永远、永远不要放弃！”接着又是长长的沉默，然后他又一次强调：“永远、永远、永远不要放弃！”。 无疑地，这是历史上最短的一次讲演，也是丘吉尔最脍炙人口的一次讲演。 高尔基说：只有两种生活方式：腐烂或燃烧。人一旦停下追求，就会改变生命存在的方式. 把已追求到的东西搁置一边，再追求新的目标，这就是人的天性，这就是乐趣所在。 停止这种追求，生活就失去了意义，人生就失去了价值。 这就是人生! 所以，人生是不竭的追求！ 人民在长期实践中形成的优良传统　 享乐主义这种人生观从人的生物本能出发，把人的生活仅仅看成满足人的生理本能需要的过程，认为追求感官快乐，最大限度地满足物质生活享受是人生的唯一目的。按照这种人生观，人应该做什么和不应该做什么的唯一标准，就是看它会不会带来感官快乐；人生的价值和意义在于吃喝玩乐，否则就是白活一世，毫无意义。它的生活信条是“及时行乐”，而且为了“尽一生之欢，穷当年之乐”，即使毁坏名誉、牺牲性命也在所不惜。这种人生观常常表现为纵欲主义人生哲学。 高校悲歌 这是来自黄土高原的愤怒与哭泣！为供儿子上大学，贫困的父母几年间辗转卖的血可以装满两个汽油桶，儿子却在学校冒充包工头的独生子挥霍无度,荒废学业。终于有一天，苦熬苦撑的父母发现了真相，不思悔改的儿子竟大骂父母,冷酷无情。人们不禁要问：父母的爱心和学校的教育为何结出这么一枚苦果？ 3. 反对个人主