用写长法突破制约外语能力发展瓶颈.pptVIP

用“写长法”突破制约外语能力发展的瓶颈 何谓“瓶颈”? 词汇：见的多，能记住的不多，会用的也不多 文章：读得懂，分析得清楚，写不清楚 口语：讲得明白，语言用得未必明白 对我国英语写作课程较普遍存在高投入、低产出的尴尬局面的反思 外语教学不能受不同类型统考的牵制 考试大纲不能扭曲教学大纲 听说读写教学不能各行其是 以听促读 以读促写 以写促说 写作教学不应环绕全国统考的要求转，而要重视自然写作能力培养这一重要环节。 我们在教学实践中摸索到，大学新生最会写的是长度不限，自由命题的范文参照式作文，因为写这种作文时，教师精选的由英美人士写的范文启示了他们的创作灵感，同时激发了他们母语写作中的构思技巧的正迁移，他们平时积累的英语结构、词汇知识也可以在自己最熟悉，感受最深的话题里自由运用。 从语言学角度看，语言产出总是先有总体意向再转向篇与段、句与词的筹划的。写作训练要从总体意向的构思与展开入手，不限篇幅，放手尝试各种谋篇布局的技巧，经过一段时期写长作文的磨练，再转向训练写比较精彩的短作文。 以写促学的认知理据 交际=传递概念 概念既可以用语言表达，也可以用面部表情、声调、形体动作来传递，因此，口头交际是所有概念符号形式的综合运作，只有书面交际才是以语言符号为主的交际。 只有写作才能集中展现学习者的外语实力。 通过写作训练实现在概念层次上对第二语言的总体把握。 会写才会译 作业批改 鼓励为主 指出明显错误 对学生的要求 把新近学到的生动的表达法用蓝笔划上线，以引起老师的主意。 认真思考老师用红笔画出的语法错处，总结教训。 把自己最喜欢的作文改成精品。 评分 长度加简洁度40% + 内容20% +谋篇布局 20% + 语言质量20%= 总分 如：40+12+17+19=88 我们的口号： The best way to success is to shine yourself 成功之道 – 展现才华 全程改革 以叙述文为突破口?从作者中心到读者中心 继而转攻论述文?从主题句到八级五段式的扩充应用 模仿 “时代周刊”的特写文体，针对现象，设计问题，展开调查，写成夹叙夹议的报告。 笔随心动 立论谋篇 A 段 B 段 第二学期教学 品味创作 走向报刊 C 段 D 段 我们的教材 英语写作通用教程 科学出版社 提供各种发表渠道 激励学生的精品意识 学生自办课程杂志 以写促学 Write to Learn 成立写作网站编辑部 大量优秀作文分课发表在网上 小笔吧里的内容将在网上无限扩张 全年级英语写作朗诵大赛 个人朗诵 集体朗诵 评奖 全程录像 用写作带动丰富多彩的学习活动 教学示例 从欣赏学生习作开始 My dream will come trueGrade 04 Chen Ting (陈婷) It was already 10 o’clock in the evening. My parents went to bed as usual. Sitting in front of the TV, I was waiting for the big football match to begin, nervously and excitedly. Frankly, the match itself was not so attractive to me. What I had been waiting to see was only one of those players – Ricardo Kaka, nicknamed Richy, a 23-year-old Brazilian midfielder of one of the greatest football clubs in the world – AC Milan. Richy is the superstar whom I am crazy about. I talked to my best friend Margaret about Kaka’s marvelous performance at school next night. I told her how much I wanted to be his girlfriend. I’m a girl who always has this kind of dream. Finally, she stopped me and said, “Why don’t you write a fairy tale about your dream? It sounds like fun an