九年级教材解析(安徽).pptVIP

人民教育出版社英语室;Contents;一、九年级教材的修订方案与特色;国家社科基金“十一五”规划国家课题子课题“新课改后各类初中英语教材特点的比较研究”、“中学英语学科学业评价标准的研究与开发”（文本分析、问卷调查、数据分析、师生访谈） ;2.九年级教材修订的重点;2.1 删减超纲单元，避免话题重复;删减单元： Unit 7 Where would you like to visit? ;删除单元： Unit 14 Have you packed yet?;增加单元： Unit 2 I think that mooncakes are delicious! Unit 5 What are the shirts made of ? Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. ;节日文化;中国制造;校园生活;;;;修订后九年级教材的语法编排;;2.4 精选题材体裁，凸显人文内涵;演讲辞;民间故事;人物专访;倡议书 社会责任感;东西方文化交融;3.教材特色;情感教育;文学经典;文化意识;时代话题;修订后九年级教材的阅读策略;二、九年级教材单元解析与教学指导;1.单元整体分析 2.任务链分析与单元整合 3.教学内容分析与课堂活动设计;;;;;;;;;;;;分析任务链与话题的关系：熟悉教材的任务链，明确不同板块所围绕的子话题，为整合提供思路。 分析词汇在任务链中的分布情况：根据单元词汇表划分各板块的相关词汇，协调各板块的词汇教学。;;;分析结构与功能在各板块中的作用：观察各教学板块中重点语言结构的呈现、复现、归纳、练习、巩固及运用，合理安排不同阶段的语法教学目标。;;;;;;;单元整合案例参考（Unit 2);整合方案二（仅供参考）;整合方案三（来自一线教师的方案，供探讨）;;分析活动内容与设计目的 分析活动的可操作性与难度 设定课堂教学内容与目标 确定铺垫环节与教学步骤;分析活动内容与设计目的;分析活动的可操作性与难度;设定课堂教学内容与目标;确定铺垫环节与教学步骤;Possible difficulties;Possible solutions;万圣节（All Saints Day, 11月1日）是基督教节日，是纪念一切有名或无名的圣徒的日子。在这一天，罗马天主教徒必须到教堂去望弥撒。在中世纪的英格兰，万圣节叫做All Hallows，所以，万圣节前夕就成了Halloween，即Hallow和evening（eve）的连读。Halloween意为“神圣之夜”。 在基督纪元以前，凯尔特人在夏末举行仪式感激上苍和???阳的恩惠。当时的占卜者点燃并施巫术以驱赶据说在四周游荡的妖魔鬼怪。后来罗马人用果仁和苹果来庆祝的丰收节与凯尔特人的10月31日融合了。在中世纪，人们穿上动物造型的服饰、戴上可怕的面具是想在万圣节前夜驱赶黑夜中的鬼怪。尽管后来基督教代替了凯尔特和罗马的宗教活动，早期的习俗还是保留下来了。孩子们带着开玩笑的心理穿戴上各种服饰和面具参加万圣夜舞会，这些舞会四周的墙上往往悬挂着用纸糊的巫婆、黑猫、鬼怪和尸骨，窗前和门口则吊着龇牙咧嘴或是面目可憎的南瓜灯笼。人们借此驱除晦气及不幸，有点像我国人们说的“以毒攻毒”。;Motivating the students;;SWBATs;课堂教学活动与练习设计自查参考： PURPOSE: Is the purpose clearly defined? TYPE: Does the type of exercise/activity effectively and economically accomplish the purpose? CONTENT: Is the ratio of language given/learner task economic? Are instructions to learners clear? INTEREST: Is it interesting? AUTHENTICITY: Is it a meaningful task? Is it challenging? DIFFICULTY: Does it contain distracting difficulty? (Moore J, 1980) ;特色配套资源;欢迎批评指正！谢谢！