四年级数学第五至七单元导学案(王冬华).doc

五、走进商场—观察物体 设计人：王冬华 1．观察物体（一） 【学习内容】 信息窗1，77～79页 【学习目标】 1、通过观察实物，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，学会从多角度观察物体的方法策略。 2、发展空间观念，培养观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。 【学习重点、难点】 能分辩从不同方向看到的实物和几个正方体拼成的物体的形状。 【学具准备】 长方体、正方体若干。 【学习过程】 一、学前准备 从不同的方向观察自己家里的电视、冰箱等物体，分别是什么形状？ 二、新知探究：1、观察情境图。 你能提出什么问题？ 2、解决问题 从不同的方向看冰箱、冰柜，他们看到的分别是什么形状？ 从正面看到的是： 从右面看到的是： 从上面看到的是： 同一组物体，为什么看到的形状不同？ 3、下面的三幅图各是在几号位置看到的，请把序号填在图下面的括号里。 　 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ( ) ( ) ( ) 三、学习体会 1、通过学习，你有什么收获？ 2、你还存在哪些疑惑？ 四、自我检测 仔细想，认真填。 （1）下面的图形分别是谁看到的？ ( ) ( ) ( ) （2）小明看到 在 的（ ）边 说一说，下面的图形是从什么方向看到的？ （ ） （ ） （ ） 3、你会摆吗？ 有一个大正方体木块和一个小正方体木块，请你按要求摆一摆。 （1）从正面看到的图形是 ，小正方体在大正方体的 。 （2）从正面看到的图形是 ，小正方体在大正方体的 。 （3）从正面看到的图形是 ，小正方体在大正方体的 。 （4）从正面看到的图形是 ，小正方体在大正方体的 。 五、拓展延伸 用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看分别得到下面的两个图形。 要搭成这样的立体图形最少需要（ ）个小正方体；最多需要（ ）个小正方 体。 信息窗2：辨认一组正方体的形状和相对位置 教学内容 青岛版小学数学四年级下册第80——84页。 教学目标 1.通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。 2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。 3.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。 学习重点、难点： 1.通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。 2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。 教学过程 一、创设情境 提出问题 （出示书80页情境图） 谈话：请同学们认真看图，说说你看到了什么？你想提出什么数学问题？ 学生可能会问： 1.从推车的叔叔方向看这两个正方体是什么形状的？ 2.背着包的女同学从侧面看到的这两个正方体是什么形状？ 3.爬在梯子上的叔叔从上面看到的这两个正方体是什么形状？ …… 二、自主探究，解决问题 （一）解决问题：从不同方向看 ，各是什么形状？ 1.回顾旧知：我们先来回顾一下上节课的知识，“从不同方向看”指的是哪几个方向？（ ）（ ）（ ） 2.谈话：同学们看，我把图中小车上的货物给大家拿来了。（每人发两个正方体积木。）请你用小正方体代替货物，然后从不同的方向来观察一下，各是什么形状？ （操作后先在小组中互相说说，然后汇报交流，交流时多指名说，让学生畅所欲言。） 3.你能看到的图形贴到相应的位置吗？这节课继续学习板书） 能看到的图形贴到相应的位置吗？ 三、精讲点拨： 如果车上有4箱，而且从正面看到的是， 可以怎样摆？ 1.谈话：我摆了4箱货物，从正面看形状是 。 你知道我是怎样摆的吗？同学们可以一边想，一边用手中的积木试着摆一摆。谁摆出来了？ 2.是不是只有一种摆法呢？请同学们小组合作，用手中的正方体积木，摆一摆，看