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武镇中心小学教学设计 总第（ 6 ）课时 检查签字： 年级 三 学科 英语 教师 白瑜 上课时间 月 日 版本 人教版 课 题 My family 单元 第（ 2）单元 课 时 本课题教学共（ 6 ）课时，本课教学为第（ 1）课时。 教 学 目 标 知识与技能： 能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。 能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。 过程与方法： 能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。 情感态度与价值观：. 培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。 重 点 掌握三会单词和句子。 难点 能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy. 教 学 方 法 示范领读， 学生活动练习 教 前 准 备 教师准备：照片，词卡 学生准备：预习单词 教 学 程 序 设 计 教学环节 时间 教学预设 期望的学生行为 Warming up Revision 5 1.Sing a song “Boy and girl”. 2.Let’s chant 3.Introduce my friends. Presentation Practice 15 1.以旧带新，学习新知（Let’s talk） (1)教师：呈现Mr Jones,问：Who’s he?引导学生答： He’s Mr Jones.教师：Mr Jones is a man. (2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。 2.词融于句，巩固新知 3.Guess and learn (1)呈现教师自己爸爸的照片：Look, that is a man. Who’s that man? Can you gusss? 教师出示答案：He’s my father. (2)学习father,并扩展mother对比学习。 (3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mom对比学习。 4.Let’s talk (1)跟读对话，呈现新句型。 (2)教学句子：Who’s that man? He’s my father. (3)学生小组表演对话。 Extension Consolidation 10 1.Point and say:同桌合作练习图中的对话。 2.Guessing game: 收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜：Who’s that man?是谁的爸 爸，谁就快速回答：He’s my father. 课堂小结 1.Words: 总结本课的三会单词man,father, dad. 2.Sentences:总结本课的三会句子：Who’s that man? He’s my father. 板书设计 Unit2 My family A.Let’s talk Who’s that man? He’s my father. man father dad 教后反思 -----取实用型教案 优化教学模式 构建高效课堂----- 第 页