三年级数学教案(一学期教案）.docVIP

三年级数学导学案 1. 毫米的认识（第1课时） 授课时数：1课时 日期：2011.8.23 主备人：陈春花 学习目标 知识与能力 明确毫米、分米的概念及其产生的实际意义，会用毫米和分米作为单位进行测量。 知道毫米、分米、厘米、米之间的关系，并能进行简单的换算。 建立1毫米和1分米的长度观念，能用手势表示1毫米、1分米的长度。 通过动手测量，培养估测能力。 过程与方法 4、通过动手测量，使学生知道量较短物体的长度，用毫米、厘米作单位，量比较长的物体的长度可以用分米、米作单位。 情感态度价值观 5、培养学生观察、动手操作的能力和合作意识，使学生养成认真，细心的学习习惯。 二、学习重难点 重点 （1）建立1毫米、1分米的长度观念 （2）知道1厘米=10毫米 1米=10分米 1分米=10厘米 2、难点 能够运用所学习的测量方面的知识正确表示物体的长度。 三、知识梳理 1厘米=10毫米 四、学法指导 教师把学生带到校园，拿上学生米尺、卷尺测绳，亲自测量，亲自走一走，亲身体验、感知。 五、学习过程 （一）出示目标流程（1分钟） 1、揭示学习目标1明确毫米、分米的概念及其产生的实际意义，会用毫米和分米作为单位来进行测量。 2、知道毫米、分米、厘米、米之间的关系，并能进行简单的换算。 3、建立1毫米和1分米的长度观念，能用手势表示1毫米、1分米的长度。 4、通过动手测量，初步培养估测的能力。 （二）自学讨论释疑（8分钟） 1.自学指导 （1）目标1 、估测一些常用物体的长度或厚度。 （2）出示挂图、自学列1. 2.教师设问（针对学习内容设问，要有具体问题） （1）收集学生的估计结果，把估计结果板书在黑板上，提问：谁估计的比较准确呢？ （2）组织全班学生交流测量结果。 （3）对学生表述长、宽、厚的方法进行评议，并引出毫米产生的意义：当测量的长度不是整厘米的时候，可以用毫米来表示。 （4）引导学生讲述毫米与厘米之间的关系。5、明确1厘米=10毫米 3.小组讨论（学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论） 组织学生分组讨论，分别估计一下数学课本的长、宽、厚，并把记录表发给学生。 练习实践互帮（8分钟） 1、让学生在尺子上观察1毫米的长度，并组内互相比划一下1毫米的长度。 2、在日常生活中还有哪些东西的厚度大约是1毫米？ 3、评议出学生给出的答案，并分别出示1分硬币、电话卡、储蓄卡等，说明这些物体的厚度大约为1毫米。 4、要求学生合作完成：从课本中数出几页（捏紧），调整到厚度1毫米，数一数有多少页。 展示汇报梳理（15分钟） 学生自由画一条线段，进行测量。并汇报测量方法，并记录。 达标检测评价（8分钟） 教材3页练一练 2.分米的认识（第2课时） 授课时数：1课时 日期：2011.8.23 主备人：陈春花 学习目标 知识与能力 明确毫米、分米的概念及其产生的实际意义，会用毫米和分米作为单位进行测量。 知道毫米、分米、厘米、米之间的关系，并能进行简单的换算。 建立1毫米和1分米的长度观念，能用手势表示1毫米、1分米的长度。 通过动手测量，培养估测能力。 过程与方法 5、通过动手测量，使学生知道量较短物体的长度，用毫米、厘米作单位，量比较长的物体的长度可以用分米、米作单位。 情感态度价值观 6、培养学生观察、动手操作的能力和合作意识，使学生养成认真，细心的学习习惯。 二、学习重难点 1、重点 （1）建立1毫米、1分米的长度观念 （2）知道1厘米=10毫米 1米=10分米 1分米=10厘米 2、难点 能够运用所学习的测量方面的知识正确表示物体的长度。 三、知识梳理 1厘米=10毫米 1米=10分米 1分米=10厘米四、学法指导 五、学习过程 （一）出示目标流程（1分钟） 1.认识长度单位分米。 2.初步建立1分米的长度观念 3.能够运用所学的测量方面的指示正确表示物体的长度。 （二）自学讨论释疑（8分钟） 1.自学指导 组织学生进行动手量一量课桌的长度。 师巡视，指导学生完成自学题目。 2.教师设问 （1）分米产生的意义是什么？ （2）分米与厘米及米之间的关系是什么？ （3）理解1分米的长度观念。 3.小组讨论 1分米= 厘米 1米= 分米 师板书：1米=10分米=100厘米=1000毫米 （三）练习实践互帮（8分钟） 1.口述你已经学习过的常用长度单位有哪些？并用手势表示。 2.请你用尺子画出一个长5厘米4毫米，宽3厘米6毫米的长方形。 展示汇报梳理（15分钟） 给你一根跳绳，一把长20厘米的直尺，你能量出你同桌的身高吗？并说明你测量方法 学生记录测量方法。 达标检测评