县学年度下学期区国民小学五年级单元教学活动设计-线西国小.docVIP

彰化 縣 九十六 學年度 下 學期 線西 國民小學 五 年級 工藝教育 單元教學活動設計 單元名稱 校慶的精神堡壘 設計者 紀智耀 教學節數 2節 能力指標 教學目標 統整相關領域 綜合活動： 1-3-3 能學會基本的繩結。 能了解平結的功用及學會打法。 能了解雙套結的功用及學會打法。 能了解繫木結的功用及學會打法。 能了解方回結、十字結、剪立結的功用。 綜合活動 能力指標 教學活動重點 教學 節數 教學資源 評量方式 六大議題 給老師的話： 本活動主要是藉由運動會的議題，讓孩子發揮創意設計一座屬於自己心目中的運動會精神堡壘，藉以發揚校本精神。 精神堡壘的搭建課程原規劃在國中童軍課程中，小學的幼童軍課程只需讓孩子產生學習興趣，不必強求學生的精準度。 事先準備： 器材：麻繩或童軍繩、童軍棍（竹子）、麻布手套、剪刀、小刀。 一些斥堠工程照片。 學生：竹筷子、細尼龍繩、白膠、美工刀。 精神堡壘 教師說明精神堡壘的意涵： 古代行軍作戰時的精神象徵，具有屹立不搖的意義，如：軍旗、牌坊。 教師詢問兒童是否看過類似的建築物？在什麼樣的場合？ 教師進一步詢問兒童，並請兒童思考後回答： 如果要設計一個精神堡壘，最主要考慮的因素是什麼？ 呈上題，以運動會為主題，你會想設計哪一類型的精神堡壘？ 教師發下設計單，並請兒童發揮創意設計一座與今年運動會相關的精神堡壘。 教師巡視期間，並給予指導與鼓勵。 教師收回兒童的設計圖，修正後，發予兒童，以便下節課進行活動。 教師叮嚀兒童於下一節課帶所需的器材： 竹筷子、白膠、美工刀、細尼龍繩。 ---------------------第一節結束 ------------------------- 作品發表與實作： 教師指導學生根據設計圖開始進行精神堡壘模型製作。 學生開始製作。 教師巡視期間，並注意兒童的安全。 教師引導兒童用自己喜歡的方式與大家分享作品。 教師及其他同學給予鼓勵與回饋。 教師可將全班的作品當作班級布置，或建議校方參考兒童的作品，實作一座精神堡壘，作為慶祝校慶活動。 教師根據兒童的作品給予回饋與總結。 --------------------第二節結束---------------------- 40’ 40’ 如右列 學習單 竹筷子、白膠、美工刀、細尼龍繩 口頭發表 實作評量 實作評量 觀察評量 口頭發表 資訊教育 3-2-2 『精神堡壘』補充資料 一、參考書籍或網站 順序 書名 \ 網站 出版社 \ 網址 1 童軍教育 翰林出版社 2 斥堠工程 童軍總部文物供應中心 3 松山工農行遠童軍團教學資訊網 http://uuu.to/gofar 4 天才小君子 .tw/t422/首頁.htm 圖說精神堡壘： 一般的精神堡壘製作時大約會採用幾種繩結法： 1. 繩結開始或結束：雙套結或繫木結。 2. 主要繩結：方回結、十字結、剪立結。 精神堡壘製作參考圖形： 序號 照片 工程名稱 功用 一 瞭望台 觀察敵情，具有居高臨下之勢。 二 營門（大鵬） 裝適用，作為告示展覽用。 三 單面瞭望台 同（一） 四 三角鼎力 精神堡壘，裝適用。 五 繩橋 可搭載，具有聯絡兩地之效。 六 牌坊 仿古代牌樓造型，用作張貼告示。 七 小隊旗座 象徵小隊之精神，亦可當簡易型之精神堡壘。 各位同學： 了解將神堡壘大概的搭建方法後，想不想一展身手呢？現在請你發揮創意設計出一座精神堡壘，並利用筷子、白膠將其組合起來。 精神堡壘設計圖： 設計者： 名稱 設計模型 精神堡壘分析： 名稱： 設計者 所需材料 類型 □ 防禦型 □ 攻擊型 □ 裝飾型 □ 其他： 功用及意義 成品展現： 請用你喜歡的方式記錄下自己的完成品！ 檢討與改進： 欣賞完他人與自己的作品後，請針對作品的創意、完成度、美觀進行評分，不要忘記給他人及自己一點鼓勵喔！ 我最欣賞的作品 姓名： 作品名稱： 評量理由 完美 □ 好 □ 不錯 □ 再加強 □ 其他： 為什麼： 我給自己的作品 完美 □ 好 □ 不錯 □ 再加強 □ 其他 為什麼： 心得與感想 方回結 十字結 方回結