苏教版语文二年级上册表格式教案014《梅兰芳学艺》.doc

教学课题 14 梅兰芳学艺 课型 阅读 本课题课时数： 3 本教时为第1教时 备课日期 11 月 18 日 教学目标： 1.初读课文，读准课文中的字音，了解课文大意。 2.认识本课的生字并写好“兰、芳、紧、或、者”五个生字。 教学重点、难点： 重点:把课文的字音都读准了，并且认识生字、写好本课要求的生字。 难点：读好课文中的儿化音。 教学方法与手段：通过让学生来朗读带动及老师的示范朗读帮助学生读好课文中的儿化音。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 1．(放一段有关梅兰芳京剧选段) 这是什么呀?(京剧) 唱京剧的是大名鼎鼎的京剧大师梅兰芳。 2．(出示图片)他就是梅兰芳。你对梅兰芳有什么了解?学生交流自己找到的资料。教师可适当补充介绍梅兰芳的生平。 3．今天，我们就学一篇有关他的课文。 二、板书课题，质疑 1．师板书课题，学生跟着书空。 2．指导读准字音：“兰”：既是边音，又是鼻音。 “芳”：读后鼻音。 3．齐读每个生字两遍。 4．齐读课题。 5．读了课题，你有什么疑问?（预设） （1）学艺是指学什么？ （2）他是怎样学艺的？遇到什么困难吗？ （3）学艺结果怎样？ 三、初读课文 1．自由练读课文，读准字音，读通句子。 2．再读课文，把生字词多读几遍，长句子多练读几遍。 3．检查自学效果。 (1)(出示生字卡片) 梅兰芳 紧紧 或者 注视 灵活 ①自己读读生字词。 ②正音。 “紧”，读前鼻音。“灵”：既是后鼻音，又是边音。 “或”；是三拼音节。 “者”、“注”：读翘舌音。 ③带读，指名读，开火车读。 ④去掉拼音读。 (2)(出示二类生字卡片) 拜师 师傅 鸽子 水底 勤学 京剧 ①齐读两遍。 ②去掉拼音再齐读。 4．指名分段朗读课文。师生共同评议。 第一段：读准儿化音“神儿”，教师范读，领读。 第二段：(出示长句子) 他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。 读准句中的生字词，再读通句子。注意停顿，指读，评议，再读，齐读。 5．分自然段读。 6．齐读课文。 四、初步理解课文内容 1．简单说说课文主要讲了一件什么事? 2．(出示填空) 这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，苦练( )，终于成为( )的故事。 五、书写汉字 。 1．请学生认读生字卡片。 2．请同桌互相学习“兰、芳、紧、或、者”五个字的笔顺和书写注意点。 3．认识新的偏旁。 4．老师范写。 5．学生临写。 六、课堂作业。 在习字册上书写这些汉字，并提醒注意书写姿势。 一、导入 1.学生看画面。 2.学生交流找到的资料。 二、板书课题，质疑 1．学生书空课题。 2．齐读每个生字两遍。 4．齐读课题。 5．说说读了课题，你有什么疑问?（预设） 三、初读课文 1．自由练读课文，读准字音，读通句子。 2．再读课文，把生字词多读几遍，长句子多练读几遍。 3．检查自学效果。 (1)(读生字词语) 带上拼音自读生字词、领读，指名读，开火车读。 去掉拼音指名读、齐读。 (2)(出示二类生字) 齐读两遍、去掉拼音再齐读。 4．分段朗读课文。 （1）相机读长句子 练读，指读，评议，再读，齐读。 （2）分自然段读。 5．齐读课文。 四、初步理解课文内容 1．指名简单说说课文主要讲了一件什么事。 2．指名口头填空。 这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，苦练( )， 终于成为( )的故事。 五、书写汉字 。 1．学生开火车认读生字卡片。 2．同桌互相学习“兰、芳、紧、或、者”五个字的笔顺和书写注意点。 3． 学生描红、书写。 六、课堂作业。 在习字册上书写这些汉字，并提醒注意书写姿势。 通过看一个京剧片段，让学生对京剧和梅兰芳有所了解，再通过教师对梅兰芳的生平做适当的补充，加深对梅兰芳的了解，尤其要指导学生了解梅兰芳在我国京剧界的地位。 读课题后，通过预设一些问题，引导学生养成一边读一边思考的好习惯。 从读带有拼音的生字、到去掉拼音的读，再读好二会字，字字落实，一个也不落下。 利用填空的形式让学生来完成了解课文的主要内容，既降低了学生学习的难度，又指导学生怎样来说清课文主要讲了一件什么事儿。 板书设计： 14 梅兰芳学艺 兰 芳 紧 或 者 授课日期 11 月 26日 教学课题 1