苏教版语文二年级上册表格式教案《识字1》.doc

教学课题 识字1 课型 新授 本课题教时数：? 3????? 本教时为第 1 ?教时??? ?????备课日期???8? 月??29 日 教学目标：1、正确、流利有感情地朗读词串。 2、观察图画，借助图画去理解字词。 3、了解水乡秋天的特点，积累词语。 教学重点：正确、流利地朗读词串。 教学难点：激发兴趣自主识字、读词，写字。 教学方法与手段：讲授、讨论、谈话；挂图、生字卡、投影。 教学过程：????? 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话引入，激发兴趣。 出示图片，瞧，这就是我们的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。今天我们学习——（出示课题） 二、借助拼音，自学生字。 1．请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。 2．交流。（注意翘舌音，后鼻音） 3．去掉拼音谁也会读？ 4．这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。 三、读词成串，边读边想。 1．现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，边读边想。 2．水乡的荷塘更美呢，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？ 3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？ 4．夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。 四、连串成篇，形成积累。 1．每排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？ 2．听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？ 3．点名配乐读。 五、分析字形，指导写字。 （一）认识“火”、“欠”。 1、认识火字旁。 2、说说本课中带有火字旁的生字。 ?想一想为什么“烟”和“灯”都用 “火”作偏旁。 3、说说带有“欠”的生字。 （二）指导书写“烟”、“灯”、 “歌”。 1、出示“烟”、“灯”、“歌”。 2、小结识字方法。 3、出示笔顺表。 4、老师在田字格中范写，并引导学 生观察字形结构、位置、笔顺。 5、大屏幕展示学生的临写作业，师 生共评。再临写。 ? 板书设计：识字1　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　???? 火?????? 欠　 　　?? 烟、灯、歌（田字格中） ? 1、学生观察插图，指名回答问题。 2、齐读课题。 ? 1、学生自由练习。 2、你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？指名带领同学来读读。谁还想说说。 3、学生练习，会哪一排你就大胆站起来读。齐读。 4、学生齐读。 ? 1、点名读，评议，男女生读，齐读。 2、学生一边读，一边想。点名读，评议。 3、学生注意边读边想，自己练习。点名读。评议。 4、点名读，说说好象看到了什么？ ? 1、指名朗读，学生齐读。 2、学生边读边想。请大家一边读，一边想象画面。学生练习。 3、指名配乐朗读，评析。 ? 1、指名说说它与平时 的“火”字有什么不一样（最后一笔捺变成了点）。 2、指名说，大屏幕出示答案。 3、指名说，大屏幕出示答案。 ? 1、齐读。 2、学生观察，指名说识记方法。 3、学生自学生字的笔顺。 4、“烟”“灯” “歌”都是左右结构，其中“烟”和“灯”都是左窄右宽的字，而且写时左边要高于右边。而“歌”则是左宽右窄的，写时右边要略高于左边。 ? ? 我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”老师通过创设情境，诱发了学生学习新课的热情。 ? 苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。老师在此就给了学生一个做发现者的机会。 让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，通过多种形式朗读来巩固、加深识字、识词的成果。 ? 让学生自己开动脑筋来记字，效率就大大提高了，既激发了学生的学习情趣，又注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生 自学生字的能力。 让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在“读帖”、“描红”、“仿影”、“临帖”以及评议的 过程中，感受汉字的形体美。 ? 授后小记： 授课日期??? 月??? 日 ? ? ? ? ? ? ? 教学课题 识字1 课型 新授 本课题教时数：? 3????? 本教时为第 2 教时?????????? 备课日期???8? 月29?? 日 教学目标：1．有感情地朗读韵文。 2．了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。 教学重点：有感情地朗读韵文。 教学难点：了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。 教学方法与手段：讲授、讨论、谈话；挂图、生字卡、投