郝英小--网络环境下的英语教学.docVIP

网络环境下的英语教学 协作式学习、探究式学习、多维互动式学习研究 网络环境是指将分布在不同地点的多个多媒体计算机物理上互联，依据某种协议互相通信，实现软、硬件及其网络文化共享的系统。环境总是与一定的空间或范围有关，有大有小。从小的角度看，网络环境可以理解为“学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所”；从大的方面去理解，网络环境可以包括整个虚拟的现实的世界，即赛伯空间（cyberspace）。也就是说，网络环境不仅仅是指网络资源与网络工具发生作用的地点，还可以包括学习氛围、学习者的动机状态、人际关系，教学策略等非物理形态。从教学设计的角度看，网络环境更多的是指网络资源与网络工具的组合。这种学习环境具有信息显示多媒体化、信息传输网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征，包括如下基本组成部分（1）设施，如多媒体计算机、多媒体教室网络、校园网络、因特网等；（2）资源，为学习者提供的经数字化处理的多样化、可全球共享的学习材料和学习对象；（3）平台，向学习者展现的学习界面、实现网上教与学活动的软件系统；（4）通讯，实现远程协商讨论的保障；（5）工具，学习者进行知识建构、创造实践、解决问题的学习工具。对教师和学校中处于学习阶段的学生来说，如何利用应付和处理大量的信息，更高效地利用这些资源，将成为老师、学生必备的能力之一。 在教学采用现代教育技术手段，充分利用计算机技术及校园网上丰富的资源作为一名教师，要敢干面对现实、迎接挑战、更新观念，从过去那种传统的“一本书，一支笔”的单一授课模式中解脱出来，改革教学方式，掌握计算机，了解校园网应是教师必备的条件，是时代所需，也是工作需要。要想适应现代教学，必须转变观念，这是问题的关键所在，也是行动的动力源泉。网络环境下的教与学是大家共同面对的一个课题，具有鲜明的时代特征，是现代教育所需，教师要面对现实，迎接挑战，转变观念，投身于网络 二、网络环境下教学的优点。 在教师可以在网络中查找、获取大量丰富有效的信息来源，弥补自己原有知识的不足，协作式学习、探究式学习、多维互动式学习研究备课可以节省大量不必要的时间。 电子备课是电脑输入，在我应用Word文档在处理文字时的威力是那么大，给我带来了很大的便利，我决心要做研究型的教师，网络备课却给了我成为一个研究型教师最重要的前提条件——时间。我省下的时间用来研究、探讨教材、反思教学得失。可以多批改几套作业、多接待几个家长、多找几个学生谈心二 备课方便修改、整理和反思教案 教案的作用是对教材和学生的协调把握，是对教学过程的预设。既然是预设，就充满了变数，这就要求我们要随时修改、切忌照本宣科。教师作为传道、授业、解惑的人，自己如果不随时补充、更新新知识、新闻，迟早会被别人说：老师，你“out了”！既然课堂是变化的，我的教案又岂能是死的？学生是有生命的，那我的教案也应该是成长的。那么我们来看：传统的案本教案在形式上给留下了我们可以随时修改、整理和反思的空间和极强的操作性吗？答案是：没有！没有修改的空间、教学反思到底留几行呢？也许这节课没什么反思，也许一堂练习课却叫你感触良多，等到下笔的时候却发现预留写反思的空间实在不够写…… 三方便“博采众家之长” 和高手打球，水平越来越高；和臭棋篓子下棋，越下越臭。道理一样，要想成为名师，就必须先向名师学习。学习的手段很多，其中揣摩、研究名师的教案就是一道必不可少的程序。揣摩不是照抄、照搬，照抄照搬也不会成功。以自己的教案为底，加上名师的“精彩瞬间”，时间久了，慢慢地属于你的“精彩瞬间”就会越来越多。而电脑文字编辑的功能正好可以满足这方面的需求，这样可以促使一个青年教师地迅速成长。 （四 教师可以利用网络熟悉课程标准，掌握教学内容 教师把教材中的知识转化为自己头脑中的精神财富，就必须在学习大纲精神的指导下，感知教材，理解教材，进而牢固地掌握教材所规定的教学内容。 熟悉，意味着对大纲和教材多次地从具体到抽象，从抽象到具体的过程，而网络也提供给我提供了这个环境。只要在网上提出疑问，诸多解释即会纷至沓来，转天便有大量的信息传来，使问题迎刃而解。 （五教师可以利用网络研究和掌握教学方法 备课中，对教学方法的选择，要遵循教学规律，贯彻教学原则，使学生循序渐进地掌握知识，发展智力，形成正确的思想观念。 在以前闭塞的教学时代，教师通过固有模式的教育，所掌握的无非是讲授法、讨论法等等，即便某位老师通过自己的不懈努力钻研出一套新的教学方法，因为时间、空间的局限也只能“独自享用”了。但现在，只要我找到相关的网站，多种多样有实效的教学方法多如繁星，目标教学、实验探究、三点一线、三元式、创境导入……比比皆是，而相关的论文、探讨、专题研究更是堆成山的杂志所无法比拟的，先进的教学方法在网络时代得