做高新教育的参与者、实践者、反思者和受益者.docVIP

《做“高新教育”的“旁观者”和“反思者”，也做“高新教育”的参与者和受益者》 ——“高新教育”之我见 高新一中——孩子们的学校、家长们的学校、老师们的学校、校长们的学校，也是领导们的学校，归根到底，是人民的学校！ 孩子们的学校——孩子们在成长 1、国家课程：标准和规范课程。“人有我也有，而且我更优”。——“高”的特点。 2、特色课程：自由和选择课程。“人无我却有，而且我要精”。——“新”的特点。 3、给孩子们的建议 家长们的学校——我们也在成长 1、家委会、家长群——要把家长们组织和联系起来，形成“合力”！ 2、家长讲座——要把家长们动员和武装起来，形成强大的“合力！ 3、给家长们的建议 老师们的学校——老师们的成长 1、导学案——在学中教，在教中学，中学教师； 2、高标准——基本条件（211大学和985大学毕业生、市级、省级优秀教师） 3、严要求——给教师们的建议 校长们的学校——校长也在成长 1、办学理念： 格高志远，日新月异。 2、学校治理体系和治理能力的现代化 3、给校长们的建议： 第一，稳扎稳打，循序渐进，防止“急躁”心态； 第二，准确定位，特色发展，防止“自卑”心态； 第三，开放办学，合作发展，防止“攀比”心态； 第四，内外联动，包容发展，防止“自大”心态。 领导们的学校——领导也在成长 1、宏观上，战略与规划、策略与行动、路线与方针、政策与部署都需要执行。 2、微观上，领导力就是号召力、执行力、影响力的总和。 3、学会领导——给领导们的建议 不做高新教育的旁观者、空想者、歧视者和背叛者 1、问题的发现者——问题导向 第一，学前教育“公办”少，“民办”多，成本高，民不堪负。政府投资不足，缺位！ 第二，教师编制不能按时到位，教师从教有“后顾之忧”；部分教师主观上也存在不正确的教育理念问题，教书期待“早回报、高回报”的心态，影响了正常教学。 第三，学校部分领导上任初做出“高新承诺”，急于出成绩，急于扬名立万，因此存在“急躁”心态，不能稳扎稳打，循序渐进，搞了一些“破坏性的实验”，走了一些“拐弯路”，很难让人民100%的满意！——教育改革，允许先行先试，总结经验和教训，渐进式发展。 第四，在课程方面，存在国家课程与地方课程、学校课程的落实上有矛盾与时间冲突，在教学上难免“厚此薄比”。考试课程与考察课程可能导致学生们对课程在思想认识上出现偏差。 2、问题的解决者——改革方向 第一，政府要投入“学前教育”，并且要加大投入。 第二，政府要“严于律己”，践行承诺，严格管理教师队伍。 第三，政府要深化改革，落实“管、办、评”分离的既定方针，不得“越位”！