(少年闰土){第二课时}教学设计.doc

《少年闰土》（第二课时）教学设计 教学目标 1、有感情地朗读课文 2、体会闰土是个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的少年。　　3、联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土的深厚友谊。　　教学重点：能有感情地朗读有关句段，体会人物的特点。　? 教学难点：体会文中含义深刻的句子。 教学流程：?? ?一、揭示课题，检查复习 师：这节课我们继续学习26课，请大家齐读课题 师：请打开练习本，我们先来听写词语：胯下、所谓、刺猬、一柄?? 一望无际?? 无穷无尽 师：请同学对照前边的大屏幕检查一下你写的词语，对的打对号，错的改过来。 师：订正词语，齐读 师：上节课，我们从闰土的外貌描写中感受到了他的健康可爱，这节课我们重点学习相处这一段，进一步感受他的机智勇敢，聪明能干和知识丰富。 二、朗读理解，体会感悟 师：请同学们打开书。2分钟限时默读相处这段，边听边想：这一段具体描写了闰土的那几件事？ 师：时间到，谁来汇报一下？生汇报师板书：雪地捕鸟? 看瓜刺猹? 海边拾贝?? 看跳鱼儿 师：下面让我们一起走进这四件稀奇事，去感受一下闰土生活里无穷无尽的乐趣。请大家看自学提示：1、选择一件你最感兴趣的事多读几遍，要读出感情，读出情趣；2、同桌之间交流一下你的感受 师：好了同学们，现在我们一起交流一下，谁说一说你最感兴趣的是那件事？ 师：你能读一读雪地捕鸟这件事吗？ 师：你们想不想亲身感受一下雪地捕鸟的乐趣？ 师：请闭上眼睛，师读文学生感受 师：你们捕到鸟了吗？都捕到了什么鸟？ 师：看来捕鸟真的很有趣，你从雪地捕鸟这件事感受得了什么？ 师：接着交流。 师：想不想欣赏一下美丽的贝壳？播放贝壳图片 师：贝壳美不美呀？谁来说一说从这件事你又感受到了什么？------ 师：还感受到闰土的生活怎样？ 师：谁喜欢看跳鱼儿这件事？谁来读一读这句话？（出示句子指名读）见过跳鱼儿吗？想不想看看跳鱼儿？（出示跳鱼图片，介绍有关知识） 师：谁再说说，从这件事你又感受到什么？ 师：同学们，这些有趣儿的事，你们经历过吗，听过吗？像这样没经历过，也没听说过的事就叫------ 生：稀奇事??? 师：这些稀奇事我以前知道吗？听说过吗？ 师：可见我一向都不知道，这就叫“素不知道”。那么，这些我素不知道的稀奇事如果要你和闰土一起做，你最想做那件事？ 生：看瓜刺猹 师：为什么？?????? ? ??师：老师也喜欢干这件事，我把看瓜刺猹的对话打到大屏幕上了，现在就请同学们自由读一读这段对话，边读边想，你认为这段对话中那句最有意思？ 师：谁来交流一下？（“管贼吗？------）口渴了摘西瓜吃不用给钱的确很稀奇，也很有意思，你能读出有意思吗？还有哪些地方有意思？ 师：“月亮地下，------”“猹”这小东西太狡猾了是吗？那闰土怎样？（用猹的伶俐反衬闰土的的机智勇敢，这种写法叫侧面烘托，同学们可以把这种写法借鉴到自己的习作中去）这么有意思，谁来读一读这句话？（相机指导朗读）这的很有意思，我们一起读一读这句话，感受一下有意思好不好？ 师：这么有趣的事，闰土和我又是怎样说的呢？我把两个小伙伴请到现场来了，大家请看。（出示闰土和朋友照片）???? 师：哪个是闰土？哪个是我？???? 师：请大家结合插图想一想，你觉得闰土会怎样说？ 闰土??????? 地说（津津有味? 眉飞色舞? 生动形象? 绘声绘色 声情并茂??? 滔滔不绝 ------） 师：闰土讲的是津津有味，那么我听的又会怎样？在想一想，我会怎样听？我?????? 地听（聚精会神? 全神贯注? 入情入境 身临其境 津津有味------）?? 师：可见，两位好朋友一个是绘声绘色地说，一个是入情入境地听。就让我们声情并貌地读一读这段话好吗？同桌合作练习分角色读一读，一会我们比一比，看哪组同桌读得好？指名读，评议，再读。 师： 就像他们这样，我们一起读读这段对话怎么样？ 师：这样，这边同学是少爷，这边同学是闰土，好吗？开始 师：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心呀早已飞到了一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见? 但闰土看瓜刺猹的情景早已深深地印在了我的脑海当中，（放音?? 乐齐读第一段） 师：多么难忘的看瓜刺猹！但令我难忘的何止是这件事啊，还有雪地捕鸟，跳鱼儿，海边拾贝，还有太多太多------用书上的词说，这就叫------- 生：无穷无尽 师?：什么叫“无穷无尽”？谁来解释一下？ 师：刚才我们联系上下文理解了“无穷无尽”，除了这种方法，还有没有其它方法？你用的是拆词解词法，非常好，可见理解词语的方法很多，同一个词语我们可以采取不同的方法去理解。好的孩子们，词语我们先理解到这里，那么，从这些无穷无尽的稀奇事里你真切地感受到