如何构建高效课堂呢.pptVIP

谢谢！ 一、现状与存在的问题 （一）教师与学生之间的矛盾 （二）旧的学习方式与新的学习内容之间的矛盾 （三）“被告知”与独立思考的矛盾 一、注重非智力因素，建立和谐的师生关系。 古人云： “亲其师，信其道”。教学活动正是在知识与情感两条主线相互作用，相互影响下完成的。 一）和谐的师生关系是有效课堂教学的前提。 二）怎样建立和谐的师生关系？ 三)增强学生的自信心 这是最坏的时代，也是最好的时代；这是愚 蠢的时代，也是智慧的时代；这是怀疑的时 期，也是信仰的时期；这是失望之冬，也是 希望之春。 培训工作流程 调查分析 设计课程 开发课程 实施课程 评估课程 4.高效课堂的“六大精髓” （1）亲身体验是最好的学习方式。 （2）互动交流是最好的思想沟通方式。 （3）学生存在是丰富的学习资源。 （4）教师的存在是为学生更好地学习服务。 （5）课堂重点在于学生的思维训练和能力的培养。 （6）情感体验和品质提升是课堂的灵魂。 * 构建初中数学高效课堂的策略 一、引言 ：高效课堂的标准 二、构建初中数学高效课堂的策略 三、和谐师生关系与学生自信心的 培养 背景：在新课程改革的新形势下，繁琐的教学理论，花样翻新的教法，形形色色的形式主义充斥着我们课堂，很多教师时常在思考：为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但是实际效果并不理想，很多学生对数学知识的掌握和运用十分有限。其原因是什么呢？ 作为教师，处在以下矛盾之中： （一）师生之间的矛盾 （二）旧的学习方式与新的学习内容之间的矛盾 （三）“被告知”与独立思考的矛盾 （四）知识的更新，现有的结构体系与理想的课堂效果之间的矛盾； （五）家长的希望、社会对教育的要求与教育的实际效果的矛盾 “新课程”数学教学解决的关键是构建高效课堂，怎样构建高效课堂？ （作业过重，做也无用．讨厌老师。理想得不到家长支持，我们是被“数学”和“英语”变成了差生的，学数学究竟有什么作用呢？） 究其原因：受以下因素制约太多 成人控制太多，个人兴趣太少； 规定内容太多，自主学习太少； 学科知识太多, 人文素养太少； 学习时间太多，体育锻炼太少； 作业练习太多，活动游戏太少； 在校生活太多，闲暇去处太少； 智力活动太多，体力劳动太少； 优越条件太多，艰苦磨练太少； 记背死知太多，灵活运用太少； 分数评价太多，多元评价太少； 标准答案太多，发散答案太少。 孩子不快乐，不幸福，推开教室的门，能看到学习的狂欢吗？孩子的生命是由无数个45分钟组成的——学生不快乐。教育现状是“五”败俱伤：局长不满意，校长不满意，老师不满意，学生不满意，家长不满意。 教育改革两大环节： 一是课堂教学知识灌输；二是学思结合与知行合一。 先教后学——先学后教,以教定学——以学定教， 多讲少学——少教多学。 一、引言 ：高效课堂的标准 一切教育改革的重心在于提高课堂效率上，真正高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。 什么样的课堂可称为 “高效课堂”？如何构建高效课堂呢？ 1．高效课堂的“三个标准” （1）每一个学生在每一个时间段都有事做。新课标下，强调关注每一个学生，这个理念不是一个时髦的叫法，而是保证课堂高效的必须条件； （2）厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效； （3）学生心情舒畅，有安全的学习心理环境。 2. 高效课堂要保证三个“量” （1）信息量； （2）思维量； （3）训练量。 3.高效课堂要达到三“动” (1)形动：课堂上学生动起来了； (2)心动：思维在动； (3)神动：思想在动。 “高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。与人们常说的有效教学相比，更强调教学效益的最大化，“高效课堂”主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，是研究主导和主体及二者的关系。 二、构建初中数学高效课堂的策略 作为教师，如何把“教”引领到学生“学”呢？ 引领的五个基本原则 引领的五个基本策略 五个基本原则 以人为本原则 递进教学原则 解决问题原则 容量适当原则 联系生活原则 二、引领的五个基本策略 教师的引领就是要激发学生自主学习的主动性、积极性和创造性。 一门课程不管学生有没有兴趣，都是要学习的，没有任何选择的余地。但是，这并不意味着“创造适合学生的教育”是不存在的。 策略之一：方法引领 教师教学要把握好四条线，引领学生找准落脚点。 把握四条线 知识是明线----要清晰 方法是暗线----要提炼 思维是主线----要拓展 表达是分界线----要规范 四个落脚点 必要的训练----检测学习效果