第三章节 第一节 金属的化学性质(第1-4课时).ppt

一、教学目标 （一）知识与技能 1、认识钠的物理性质； 2、掌握钠、铝、铁与氧气的反应，与水反应的化学性质，掌握铝与氢氧化钠溶液反应的化学性质。 （二）过程与方法 1、用科学实验的方法，在探究的过程中学习钠、铝、铁的性质； 2、通过思考与交流、自主学习、实践活动，丰富有关金属的知识。 （三）情感、态度与价值观 1、认识掌握金属性质的实用性和趣味性，并在此基础上不断地探究下去； 2、认识控制物质变化的条件在用实验法研究物质性质中的必要性，培养严谨的科学思想。 二、教学重点 1、钠的氧化和钠与水的反应； 2、铝与氢氧化钠溶液反应。 三、教学难点 1、钠与水反应，铝与氢氧化钠溶液反应的实验现象观察； 2、物质的量在化学方程式中计算的应用。 四、课时安排 4课时。 第1课时 [案例] 2001年7月7日至9日接连三天，广州市珠江河段上惊现神秘“水雷”。7日早上10点多，漂在水面上的一个铁桶内突然蹿出亮黄色的火焰，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起。直到中午，这个铁桶又连续爆炸了多次。后来经化学品专家初步认定，铁桶内装的是金属钠。据调查共有8个装满金属钠的铁皮桶漂浮在水面上，其中5个已发生剧烈爆炸，另外3个还未爆炸，怎么处理成了一个很大的难题…… [问题研究] 1）引起爆炸的物质是什么？ 2）为什么会爆炸？ 3）如何防止爆炸？（另三个金属桶如何处理？） 4）事故的启示。（如何进行物质的保存、运输及事故处理方法。） [知识与技能] 根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究： 1.通过实验探究，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质； 2.分析钠与水反应的产物，写出钠与水反应的化学方程式； 3.了解钠的存在、用途及制备方法。 4.通过实验培养学生的观察能力与思维能力。 [过程与方法] 1.能够与同学合作，根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，能主动进行交流。 2.体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。培养观察能力，学习实验操作技能。 3.结合事例讨论遵守实验安全守则的重要性。 [情感、态度与价值观] 1．激发学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。 2．获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。 3．培养热爱科学的情感，将科学知识运用于生产、生活实际的愿望。 [重点难点] 重点：钠的化学性质 难点：对实验现象的观察和分析。 实验步骤： 1、用镊子取一小块钠置于滤纸上，吸干表面的煤油，然后把它放在玻璃片上。 2、用小刀把它切成两块。观察切面的颜色、光泽。 常温：4Na + O2 = 2Na2O [学生活动二]将一小块钠放在蒸发皿中加热，观察现象，试分析造成这种变化的原因。 第2课时 [课前小测] 1、钠的物理性质是： 色固体，有金属光泽，密度比 大但比 小，质 ，能导电导热。 2、钠可与O2反应，但是条件不同，产物不同。 常温时，产物为 色固体，加热时，产物为 色固体，化学方程式如下： ①常温： ； ②加热： （火焰为 色）。 [学生活动三]1、在锥形瓶中加入约100ml水，把一小块钠放入水中。 2、滴入几滴酚酞溶液，你看到什么现象？ ［思考］ 1、如何验证产生的气体的成分？ 2、钠与水反应的化学方程式如何写？ [拓展] 1、钠的保存：在煤油或石蜡油中。 2、钠的取用：不能直接用手，应用镊子，用完的钠应放回原瓶。 3、钠的灭火：不能用水，只能用干沙土扑灭。 [课后研究]处在水中的铁桶，随时可能因为钠泄漏而爆炸，即使是安全地将桶捞上来，由于空气中有水蒸气，金属钠遇到后仍然可能发生爆炸。专家组紧急研究出方案，让消防队员将箩筐放入水中，铁桶终于被装进筐内捞了上来。消防员们立刻将它放进了早已准备在旁边的塑料桶内，然后倒进了两桶煤油，危机总算过去了。 [Exercise] 1、钠着火时，能采用的灭火物质是（ ） A、水 B、砂子 C、煤油 D、湿布 2、钠与水的反应现象与下列性质无关的是（ ） A、钠的熔点低 B、钠的密度小 C、钠的硬度小 D、钠有强还原性 3、下列叙述中不正确的是（ ） A、钠燃烧时发出黄色的火焰 B、钠在空气中燃烧生成氧化钠 C、钠与氯气化合时产生白烟 D、钠与水