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初三语文全套教案 http://www.DearEDU.com 1、黎明的通知 教学目的： 1、把握诗的朗读节奏，理解诗人运用象征手法把胜利和希望的消息传播，体味诗的语言魅力。 2、通过反复诵读，理解诗中蕴含的含义，认识诗人对光明的呼唤，体会深厚的爱国感情。 教学重点： 理解诗人在诗中寄寓的自豪而坚定的爱国主义感情。 教学难点： 理解和把握象征手法在本诗中的运用 教学时间： 二课时 第 一 课 时 教学目标： 1、检查预习情况，扫除文字障碍。 2、介绍作者及时代背景，导入课文。 3、朗读课文，给课文分段。 4、讲析第一段，初读第二段。 5、布置作业。 教学过程： 一、导入新课 同学们，你们知道什么是黎明吗？（齐答）黎明就是天刚亮的时候，这只是文字的本意。然而，在解放前，在解放战争时期，“黎明”赋予了更深刻的含义，那就是我们今天要介绍的————《黎明的通知》。今天，我们就共同学习这首诗。 二、检查预习 1、正音正字 祈愿（qí） 虔（qián）诚 鸡埘（shí） 污秽（huì） 呻吟（shēn yín ） 叩（ kòu ） 2、补充解词 虔诚 殷勤 流离 污秽 3、介绍作者及背景 4、课文理解 问：什么叫“黎明” 明确：“黎明”就是天快亮的时候，《黎明的通知》诗题本身就形象的告知人们：胜利即将来临，曙光就在前面，在当时，这是多么振奋人心的消息啊！ 5、范读课文，学生齐读。 6、默读本诗，给课文分段。 7、讲析第一段 A、指名朗读 B、讲析 提问： 诗的开头，“我”“你”“他们”各指什么人？ “黎明”并不是，为什么诗中用“我”来指代？ “黎明”对诗人提出哪些祈愿？“黎明”要来，它是怎么来的？ “黎明”要来，它带来什么？从什么方向来？ 8、布置作业 ①辨析近义词 沦亡 凝视 祈愿 污秽 沦陷 注视 请愿 污浊 ②解词 祈愿 街衢 殷勤 虔诚 ③背诵第一段 第 二 课 时 一、教学目标： 1、检查作业情况。 2、讲析第二、三段。 二、教学进程： 1、检查作业。 2、学生齐读全诗 3、讲析第二段，解决以下问题。 A、第一段写黎明和诗人各有什么品质和性格特点？ B、第7节中的灼痛是什么意思？为什么说村庄和城市沉浸在苦难里？ C、“黎明”要求城市的人们以怎样的行动来欢迎它？这些行动的意义是怎样的？ 4、讲析第三段 A、指名读第三段 B、讲析 问： 此段哪一句和第一段非常相近？ “这夜已经快完了”的含义？ 5、指导学生有感情的朗读全诗 6、总结归纳全文 7、写作特点： A、运用拟人手法 B、运用象征手法 三、布置作业 课后练习2、3题 2、有的人 纪念鲁迅有感 （臧克家） 教学目的： 1、理解诗人运用对比的手法，抒发的纪念鲁迅的感受，从中爱到生命人生观的教育。 2、体会诗歌中讲道理，发表议论的运用。 教学重点： 1、理解诗中逐节对比和前后照应的写法。 2、认清两种对应的人生观。 教学难点： 认识并理解本文的象征意义，重点认清节3节和第6节野草的象征意义 教学安排： 二课时 第 一 课 时 教学过程： 一、检查预习 1、注音： 臧（zāng） 俯（fǔ） 线（jiàn） 删刈（yì） 憎恶（zēng wù） 泛（fàn） 2、解释下列词语 A、俯下身子给人民当牛马。 B、情愿作野草，等待地下的火烧。 3、朗读 二、导入 1、作家，作品简介。 2、导语 诗有古代的，现代的，格律的，自由的，可那几乎都是以抒情为主。“诗言志”诗可抒情、叙事，也可讲道理，发议论，这样的诗有人称他为哲理诗。此诗就属于哲理诗。 3、范读课文 A、请学生读 B、提问： 这首诗可分几部分？各部分的大意是什么？ C、第1节中两个“死”，“活”字有什么不同的含义？ 4、朗诵全诗，想想，这首诗人哪些方面把两种截然不同作了对比？ 明确： A、对“生”与“死”持有两种截然相反的人生态度与人生目的以及所起的不同社会作用进行对比。 B、以上两种人得到不同的后果进行对比。 C、从两种对人民大众截然不同的态度上作对比。 此首诗从对生命的意义，对人民的态度和对荣誉的追求方面把两种人进行对比。 5、问： 第二、三节诗里没出现鲁迅的名字，但我们一眼便可看出是在赞颂鲁迅的伟大精神，原因何在？ 6、小结 7、布置作业 朗读并背诵这首诗 完成练习第一、二、三题 试说说：“情愿作野草，等待地下的火烧”一