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让学生感受到你的在乎 ——《迷恋人的成长》读后感 翻着《迷恋人的成长》，从教师们一个个奇妙的发现、细致的发现中，我们能感受到20位老师的敏锐触觉、细腻感情。从调皮、爱搞恶作剧的孩子身上发现他积极上进的一面；从孩子异常的行为中，发现孩子的隐疾，那是具有一双双慧眼的老师，那是20个对学生充满热爱，对教育充满热情，对教学充满人性的教师；从那些素朴真切的文字中，我们真切地感受到了生命化教育的魅力，他们用颗颗爱心呵护着一个个极其脆弱的心灵。 从书中20位来自教学一线的教师质朴的描述中，我们看到了他们在课堂上的精彩发现。无论是课堂上一次“生命的作业”和“生命中的美丽探险”，还是“涌动生命灵性的预设与生成”，抑或是“让数学课堂涨满生命的气息”，每一章节无不让人沉醉。品读他们的文字，会使你不由自主地联想到自己的课堂。一张小小的、天使的“表扬卡”记录了孩子在学习、生活中的点滴进步，激励了更多的孩子去争取进步。一篇情理交融、鼓励性很强的评语，一段肯定、称颂的赞美之词；都能让我们的学生心情愉悦、精神爽利，那么我们的教育往往就会达到事半功倍的效果。可见，鼓励和表扬在我们教育工作中特别是班主任工作中的重要性。我不由地想起了“阳光档案”的魅力。 那年，我刚到福山，新接的班级学生活泼、可爱、朴实，但在行为规范上存在不足：上课爱插嘴，课间爱奔跑、同学之间容不得一丝吃亏，而且班级荣誉感不强。在随后的一次行为规范的评比中，我班从示范班降至合格班。看到示范班换成合格班的牌子后，孩子们个个神情沮丧。看到这些，我抓住了这一契机，采取措施，加强对班级行为规范的训练。为了激发学生的班级荣誉感，设立了班级阳光档案。在这个集体档案中，记录了同学们为班级、为集体争得荣誉的点点滴滴，尤其是时时处处想着班级、为班级出力的好人好事。如：参加学校组织的活动获奖了，为班级美化出力了，小队活动有特色，受大队部表扬等等。自从设立了这个集体档案，同学们不规范的行为明显少了，参加活动、为班级出力的积极性提高了。两周后，我班行为规范评分上升到了94分。于是，我及时表扬了全班学生，并在档案中记录下来，并鼓励他们继续努力。一张小小的表扬卡，一份阳光档案，记录了学生的成长，也成了促进学生进步的动力。 心理学告诉我们，对于儿童成功的肯定，是刺激大脑形成兴奋中心的催化剂，是鼓励学生积极参与课堂活动的驱动力和有效手段。所以，教师要把口头表扬作为一条教学原则贯穿于教育与教学的始终。在教学中，我们可以随着课堂教学的进程与需要，不失时机地对学生进行表扬和鼓励。例如，上课的铃声响了，班里还有说话的声音。这时教师可以先注意观察，然后大声地说：“×××同学做得真好，进教室既快又不说话，说明这个同学有着良好的行为习惯。”这样一说，其他同学也能很好的坐好了。对于回答问题的同学，要不失时机的进行表扬，坚决不让回答问题的每一个同学带着遗憾坐下去。小X同学是我班一个让各科老师都头疼的学生。课堂上不认真听讲，学习能力差，让他回答问题就胡乱说一通，常常引起教室里一阵哄笑，而他还自以为是，得意的很。这样一来，老师怕让他来回答问题，怕影响教学进程。一次语文课上，看到小X那么积极地把手举得老高，我让他回答了一个较简单的问题，他回答得还不错。于是，我适时加以表扬，并告诉他仔细听、认真思考才能找到正确答案，他也不住点头。在其后的一段时间内，虽然小X在其他方面还不尽人意，但在课堂上的表现有了较大的改变。 青少年好表现，更喜欢别人的夸奖，尤其在乎老师的表扬。因此，在教育工作中，教师对青少年时期的学生，教师要在乎学生的在乎，尊重他们的个性发展和人性取向。在这样的过程中，教师是一个爱的使者，用爱的心灵去关注孩子们的每一点需要，激励他们不断进步，产生更多的更积极的在乎。如果我们用心去发现，我们一定能发现孩子的许多优点，即使再差的学生，他也有美好的一面。一位教育学者说过：如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请赞美它的枝干；如果枝干不美；就请赞叹它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一个蓬勃的生命而讴歌！那就让我们 从关注每一位学生开始， 从尊重每一位学生开始， 从善待每一位学生开始， 从满足每一位学生的要求开始， 从激发每一位学生的情感开始， 从培养每一位学生的个性开始， 从期待每一位学生的成长开始。 学会称赞和感谢 经常发现孩子们喜欢告诉老师某某犯了什么错误，某某表现不好。特别是当你一上午没进教室，中午一踏进教室，报告声就会连绵不绝，你听也听不过来。等你耐心地一一听完，静心想想，为什么孩子们总要“揭发”别人的不是，总喜欢告状呢？这样好不好呢？当然这肯定不好，这样久而久之会让学生养成打小报告的坏习惯，严重的会造成看着别人让老师批评以图自己快乐的不健康心理。然而，这不能怪学生，他们一点责任也没有。 我觉得这一方面是我们民