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目 录 一、作品名称 二、作品内容 三、作品中最出色的地方 四、作品中需要改进的地方 * * 通化县大川学校 康平安 我展示的作品名称 《全等三角形》教学实施计划 《全等三角形》 授导型教学设计方案 作品内容 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 学习内容分析 信息技术应用分析 教学过程 教学实施计划 教学实施计划 4、检查PPT演示文稿是否正常。 3、检查计算机等设备是否运转正常。 2、向学生交代上课地点及注意事项。 1、提前一天与多媒体教室老师联系上课事宜。 教学实施准备 根据学生的认知规律,由学生常见的行程问题引入让学生通过思考、计算、交流和合作等方式学习,完成学习任务。在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的数学建模、数形结合、语言表达能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力。 教学管理 3、理解图像特点，明确函数性质。 2、掌握正比例函数图像画法。6 1、领会正比例函数的定义，会从实际问题中提炼出正比例函数的解析式。 学生技能要求 PPT课件 word软件 软件环境 大屏幕 投影仪 电脑 技术设备 多媒体教室 教学环境 28人 学生人数 多媒体教室 上课地点 2011年8月22日 上午7:50 第一节课 上课时间 全等三角形 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 1、从身边的具体问题入手，引导学生观察。激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。2、把知识学习置于具体情境中，从观察、操作到总结规律。3、习题探究。组织学生探究解决问题。基本习题鼓励学生独立完成，对提高型问题组织学生开展讨论。4、课堂总结。5、布置作业。 教学设计思路 教学重点、难点：会确定全等三角形的对应元素。掌握找对应边、对应角的方法。 解决措施：找对应边、对应角有下面3种方法：（1）全等三角形对应角所对的边是对应边，两个对应角所夹的边是对应边；（2）对应边所对的角是对应角，两条对应边所夹的角是对应角。（3）最长、最短边是对应边,最大、最小角是对应角。 教学重点及解决措施 情感态度与价值观：培养观察、操作、分析能力，体会全等三角形的应用价值。 过程与方法：经历探索全等三角形性质的过程，能在全等三角形中正确找出对应边、对应角。 知识与技能：领会全等三角形对应边和对应角相等的有关概念。 课程内容：本节课主要介绍全等三角形的概念和性质。 教学目标 全等三角的概念性质学生没有学习过，但是在实际生活中，他们已经积累了丰富的有关图形重合、大小、形状相同的图形感性经验。学生有了三角形形状、大小的基础。但是，学生对其性质及概念还不够了解，对三角形全等的性质感念应用还不完善。由于本阶段的学生已经具备逻辑思维能力，因此，本节课要在学生生活经验的基础上，借助图形教具、多媒体课件等直观手段，组织学生开展探究活动。 学习者分析 这节课是中学数学八年级上册的第一节新授课。全等三角形是在学生已经掌握了基本几何知识后的第一种综合性知识运用，形成基本几何平面知识的基础上学习的。 学习内容分析 1课时 计划学时 11.1 全等三角形 章节名称 能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形． 可以看出：形状、大小相同，能够完全重合．这样的两个图形叫做全等形，用“≌”表示． 引导启发学生，考虑图形形状，大小。 13分钟 剪出的多边形和三角形，可以看出：形状、大小相同，能够完全重合．这样的两个图形叫做全等形，用“≌”表示． 二、归纳总结，使知识概念化。 培养学生动手能力，和思考问题的能力。进而形成概念，便于归纳总结。 动手操作、用脑思考、与同伴讨论，得出结论 指导学生用剪刀剪出重叠的两个多边形和三角形 5分钟 先在其中一张纸上画出任意一个多边形，再用剪刀剪下。思考得到的图形有何特点？重新在一张纸板上画出任意一个三角形，再用剪刀剪下，思考得到的图形有何特点？ 一、动手操作，导入课题 设计意图 学生活动 教师活动 所用 时间 教学内容 教学环节 教学过程 激发学生的学习兴趣，极大地提高了学生的求知欲，激活了学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。 使用投影显示出演示文稿的内容。 多媒体教学课件（PPT） 能够准确寻找全等三角形中对应元素。 全等三角形概念、性质 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 引导、发现、探索、总结概括发现式教学 依据的理论 学生记录。 1分钟 1．课本P4习题11．1第1，2，3，4题． 2．选用课时作业设计． 五、布置作业，专题突破 通过总结，培养学生良