杭州市教育科学计划年度研究课题.docVIP

总编号 杭州市教育科学规划年度研究课题 申 报 表 课题名称 基于模拟游戏的幼儿自我保护教育的研究 课题负责人 傅丽红 完成时间 2007.12 成果形式 论文 单位及职务、职称 杭州市娃哈哈幼儿园 幼儿园高级教师 教科主任 通讯地址及电话 杭州市三衙前8号 课成 题员 组的 其情 他况 姓 名 课题内分工 工 作 单 位 职务或职称 傅丽红 课题负责人 杭州市娃哈哈幼儿园 幼儿园高级 杜晓凌 具体实施 杭州市娃哈哈幼儿园 幼儿园高级 傅晓莉 具体实施 杭州市娃哈哈幼儿园 幼儿园高级 孙 洁 具体实施 杭州市娃哈哈幼儿园 幼儿园高级 张 勤 具体实施 杭州市娃哈哈幼儿园 幼儿园高级 课题负责人所在单位意见 单位盖章： 负责人签名： 2005年 月 日 初审单位意见 单位盖章： 负责人签名： 2005年 月 日 评审组意见 说 明 本次课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计（用电脑打印），并包含有以下内容： 1．课题的现实背景及意义； 2．国内外关于同类课题的研究综述； 3．课题研究的内容及预期成果； 4．如研究已有一定的基础，可写上初期研究成果或“研究的操作措施及做法”； 5．课题研究的步骤及人员分工； 6．课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）。 注：此表可复制，填表后一式三份报送初审单位，其中两份报市教科所。 编号 课题名称：基于模拟游戏的幼儿自我保护教育的研究 课题设计论证 ··本课题国内研究现状述评、选题意义和研究价值 ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处 ·要课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 （限3000字内） 一、研究的背景 1.幼儿自我保护意识薄弱，现状令人担忧。 自我保护是一种与生俱来的能力。幼儿的自我保护教育通过多种途径进行着。但是，效果却不尽如人意。反观当前幼儿园自我保护教育的现状，幼儿只知道要保护自己，却又不知道如何保护自己，什么时候需要保护自己。这似乎成了幼儿园存在的一种较普遍的问题。老师们也倍感困惑：为什么我们对幼儿进行了自我保护的教育，可是幼儿的自我保护意识还是如此薄弱？为了探明这个问题，我园对近200名幼儿进行了“我最喜欢的游戏活动” 及“幼儿自我保护意识”两项调查，前一项调查显示：幼儿最喜欢的游戏是我园开展的混龄游戏和模拟游戏。后一项的调查结果却令人忧虑。200名幼儿中，有90%的幼儿遇到突发问题便感到束手无策，不知道该怎么办；92%的幼儿在活动中自己不会调整活动量；79%的幼儿不会根据天气变化穿脱衣服；43%的幼儿会长时间看电视；26%的幼儿走楼梯时喜欢顺扶手往下滑，77%的幼儿不完全知道自己父母的工作单位及自己的家庭住址、家庭电话等等。 2.幼儿自我保护教育中存在的主要问题。 针对上述现状，我们进行了分析认为：（1）传统观念认为，孩子是弱小的，他们是不能保护自己的，片面强调成人对幼儿的被动保护，缺乏对幼儿生命个体抵抗生存压力、战胜困难和冒险的主动性引导教育。（2）从家庭教育来说，一方面，中国的许多父母对孩子的溺爱，使幼儿只知道做什么都要依赖父母，而根本不知道自己该怎样保护自己，该怎样避开危险。另一方面，有许多的父母却苦于不会用正确的引导方法，让孩子学会自我保护。（3）近来，幼教界虽然就幼儿的自我保护方面的教育进行了许多有益的探索与实践，也取得了一定的经验和效果，但尚未彻底摆脱传统教育模式的影响，注重自我保护教育技能的传授，忽视幼儿的自我保护意识、能力的培养；注重自我保护知识的获得，忽视自我保护与幼儿的生活实际相联系；重视教师的说教，忽视幼儿的体验。 3.模拟游戏对幼儿自我保护教育的可行性。 调查显示，情境游戏是幼儿最喜欢的游戏活动之一，而研究也表明情景游戏能激发幼儿的潜能，是幼儿主动学习的有效途径。模拟游戏就是让幼儿在预先创设的某种特定情境中，通过角色扮演，仿真地再现人们生活的事件，身临其境地体验学习的一种游戏。这种游戏通过共同的情境创设，角色扮演，能使幼儿的体验更深刻，同时也更符合幼儿心理发展的需要。由于模拟游戏是让幼儿在所创设的安全环境中进行游戏，仿真地体验生活中所遇到的困难和危险，它既保护了幼儿的安全，又能增强幼儿自我保护意识，并从中获取粗浅的自我保护的技能。 因此，我们试图通过模拟游戏活动，培养幼儿从小具有自我保护的意识，主动获得一些简单的自我保护的知识和技能，并能想