货币时间价值说课课件.ppt

货币时间价值 说课课件 说 课 流 程 说教学背景 说教法、学法 说教学过程 说教学反思 1、本章节在教材中的地位和作用 “货币时间价值”是中职教育国家规划教材《财务管理》第三版第一章第三节的内容，它是学习本教材其他章节的重要理论基础，对于学生未来的投资理财起到指导作用。 说教学背景 2、教学目标 根据教学大纲的要求，结合学生实际，把本课题的教学目标确定为如下三个方面： 建立起货币时间价值的观念， 准确判断货币时间价值的类型， 灵活运用货币时间价值； 说教学背景 3、教学重点、难点 重点：判断货币时间价值的类型，查表计算货币时间价值。 难点：年金类型的判断。 教法、学法 教法：1.案例分析法; 2.任务驱动法 3.图示对比法。 学法：1.自主探究； 2.交流学习； 3.竞赛提高。 具体做法融入在整个教学过程中。 教学过程 （一）案例导入（5′ ） （二）复利终值与复利现值（40′ ） （三）阶段训练（45′ ） （四）年金终值与现值（45′ ） （五）综合训练（40′ ） （六）小结与布置作业（5′ ） 教学反思 通过生活案例明晰概念，简单计算中总结公式，顺利突破了难点，通过大量的“案例归类竞赛”和“师生共编习题”活动中巩固了重点，实现了“做、教、学”三者有机统一。 （一）案例导入（5′） 以一个生活案例导入课题：“假如你家有一套旧房子，现在出售可以卖5万元，若出租在未来可使用的10年中，每年能得租金6千元，你选择出售还是出租？”并提示学生：“其实就是比较未来的10个6千元与现在的5万元那个价值更大，乍一看，出租划算，但是若按5%的年利率折算，租金总和相当于现在的4.63万元，这时应该选择出售”。出乎学生预料的结论引起学生好奇，激发了学生的兴趣。 （二）复利终值与复利现值（40′） 复利终值与现值的教学，我没有按部就班的先给出概念，而是带领学生分析“一万元货币在年利率为10%的情况下，今年、明年和去年的不同价值”。从这样的生活案例中，给学生总结出相关概念，使学生对概念有了更直观也较深刻的认识。趁热打铁，启发学生思考：“如果明年把本息全部转存，那么后年的价值是多少？”学生很容易算出正确答案。提示学生，这就是复利，并且祝贺学生：“在刚才的简单计算，大家已经不知不觉地运用了复利终值的公式”。经过这样的案例分析和有效引导，学生很轻松地掌握了复利终值现值的公式表达和系数表的查阅方法，也较为深刻地理解了这两种系数之间的倒数关系及复利终值与现值的特点。 （三）阶段训练（45′） 为了巩固基础，提高能力并激发学习兴趣，同时也为下次课年金问题的教学埋下伏笔，我专门安排了1课时的课堂训练。列出两套案例习题，每套题都是由易到难的顺序。 其中一套题是计算终值的： 假设银行年利率是10%，复利计息。 1 现在存入银行1万元，三年后本息和是多少元？ 2 从今年开始，每年年末存入1万元，第三年的年末，本息和是多少元？ 3 从今年开始，每年年初存入1万元，第三年的年末，本息和是多少元？ 另一套题是计算现值的： 假设银行年利率是10%，复利计息。 1、为了在3年后得到5000元买电脑，你现在应存入银行多少元？ 2、为了在今后3年的每年年末得到1万元支付房租，现在应存入银行多少元？ 3、为了在今后3年的每年年初得到1万元支付房租，现在应存入银行多少元？ 组织学生讨论计算，学生在讨论、交流中互帮互学，对复利有了更为深刻的认识。本次课，我布置的作业是思考题：想一想生活中还有哪些情况需要应用复利终值和现值来决策？ （四）年金终值和现值——重点也是难点。45 ′ 先安排学生回顾上次课堂训练中那两套习题的第2问，然后提出新的问题：“如果每年年末存入1万元，连续存10年，能不能算出第10年年末的本息和？”学生一脸愁容，因为他们知道需要将十年的复利终值相加，计算太麻烦了。及时引导学生，这就是年金，有其更简单的计算公式，可以实现变加法为乘法，一步即可算出。我给出公式，要求学生验证计算，原方法10分钟才能算出结果，现在学生1分钟就解决了，笑容又重新回到了学生的脸上。同理，可总结出年金现值的计算方法。其实在上次课案例的计算过程中，学生已经不知不觉地感知了年金终值和现值的形成，并且通过自己参与和体验，理解了年金终值现值的本质，公式讲解就变得简单易懂。 为了让学生准确判断年金的类型。以图示对比法，引导学生通过观察比较，思考和领悟不同年金之间的联系和区别，经过引导，学生又轻松掌握了即付年金终值与现值的计算方法。这时，再让学生重新分析那两套案例的第3问，学生很快领会到：“哦，