8.4.1圆的标准方程教学设计.doc

课程名称 数学（基础模块）下册 班 级 会计0903班（高二级） 学生人数 54人 课 型 新授课 一、教材及教学内容分析 【使用教材】 高等教育出版社《数学》下册（主编：李广全 李尚志） 【教学内容】 第8章 直线和圆的方程 第四节圆的第一课时 圆的标准方程 【教材分析】 第1课时是圆的标准方程 1、教材编排：第四节圆的方程分3课时 第2课时是圆的一般方程 第3课时是确定圆的条件保留了课本中方程的推导过程以及两道例题； 修改了课本中的一道例题； 增加了课本由浅到深的三套分层习题 2、教材地位： 第8章直线和圆的方程讲述解析几何的内容，其中前3节是直线方程及有关的公式，本节为第4节圆的方程。解析几何开创了形与数的对应结合的研究方法，直线与圆这一章是解析几何的基础，是高二、高三后继学习圆锥曲线及其它曲线方程的基础，也是高校学习导数、微分、积分等知识的基础。圆的方程在直线的基础上进一步了解解析几何的基本思想---用坐标法研究几何问题的方法。 二、教学对象分析 教学对象：高二年级会计专业(0903班)的学生，共54人，男生20人，女生34人。 特点1.学生的学习习惯和数学基础整体较好，但归纳概括能力较弱，个别学生厌学； 2.学生的自主探究、合作交流有了一定的基础且有较强的表现欲。 采用策略：教师多创造机会让学生动手参与到课堂中；注重基础知识和技能的教学；注重趣味教学，使学生乐学、爱学；让学生多表达自己意见和表述解题思路。 三、教学目标 知识目标： 1 了解圆的定义； 2 理解用解析法推导圆的标准方程的过程 3 掌握圆的标准方程：会根据圆的标准方程写出圆的半径和圆心坐标；能根据条件写出圆的标准方程； 能力目标： 1 培养学生用代数方法研究几何问题的能力； 2 培养学生的数形结合思想的思维习惯； 3 注意培养学生观察问题、发现问题、解决问题的能力． 情感目标： 1培养学生主动探究知识、合作交流的意识； 2学习中感受学习乐趣，体验成功。 3 培养学生勇于发现，探索求知的精神。 四、教学重点与难点 重点：圆的标准方程求法及确定圆的条件 难点：会根据不同的已知条件求圆的标准方程； 五、教法、学法与教具准备 【教具准备】 多媒体课件 黑板 实物道具 【教 法 设 计】 启发式导学教学法、分层教学法 多媒体辅助教学法、竞赛式趣味教学法 概括为5大环节：导 探 趣 延 升导 -- 启发导入　课前导学 课上设问探 -- 探索新知　深入探究　 师生互动趣 -- 分层竞赛 趣味游戏 激发兴趣延 -- 课程延伸 激发新疑 课后导学升 -- 升华拓展 总结知识 作业巩固 【学 法 设 计】学案导学法 小组学习法 小组学习法：组内强弱搭配，组间各人能力均衡，培养学生的协作意识和参与意识 六、教学过程：“8.4.1圆的标准方程”教学设计 教学 环节 教学内容 设计意图 温故 知新， 启发 导入 动手 演示， 发现 共性 （3’） 课前 学生的学案内容： 1你是如何使用圆规画圆？ 2 不以规矩，无以成方圆。没有规，你能画圆吗？ 3 古时墨子说：圆，一中同长也．圆的定义是什么？ 4 如何确定圆的方程？(要确定圆关键是什么？) 课上 1 学生展示用不同道具画圆 2 复习圆的定义 3 导入圆的标准方程的推导 课前用启发式导学教学法：利用问题引导学生的学习活动，让学生动手做画圆的道具，从而发现、分析、解决问题。 新课导入用动手展示方法：不同道具画圆的共同点，引导学生总结得出确定圆关键。 上课使用PPT演示直观的动态的圆，使学生总结出圆的定义。 深入 探究， 获得 新知 推理 发现 （3’） 思考：如何由圆的定义，运用坐标法建立圆的方程？ 1．圆的标准方程的推导 (略) 2、圆的标准方程： 3、确定圆的标准方程的条件 参数a、b、r，三个独立的条件 圆心是圆的定位条件，半径是圆的定型条件 通过PPT动画引导学生由圆的定义，运用坐标法，利用两点间距离公式，以动态先填空- 后答案的方式降低难度，推导出圆的标准方程，进一步理解和学习坐标法。 学习确定圆的方程的要用的三个独立的条件，为8.4圆中第三次课确定圆的方程做铺垫 例题 变形， 巩固 新知 问题 探究 （14’） 运用一：已知圆心和半径，求圆的标准方程　 例1 求以点为圆心，为半径的圆的标准方程． 改例1 求以点C(-1，6)为圆心，半径为 的圆的标准方程。 运用二：已知圆的标准方程，求圆心和半径 例2 根据圆的方程