曾学文-说课-双曲线的定义及其标准方程.pptVIP

采用多媒体辅助教学 (1)播放生活中的双曲线，引发学生内心的热爱之 情； (2)用几何画板画双曲线。但不是单纯用动画演示给学生看，而是用动画启发引导学生思考，调动学生学习的积极性。 接着，让学生打开课本阅读课文：双曲线的定义与标准方程，并取出准备好的工具：拉链、纸板、铅笔、图钉，分组讨论、合作。教师巡视、观察学生作图，同时解决个别学生的问题。最后，让学生展示自己的作品，教师点评。跟着打开几何画板，首先通过动画让学生观察双曲线的生成过程：双曲线左支的画法、双曲线右支的画法、双曲线的画法。 例题1 已知双曲线的焦点在轴上，且焦距为14，双曲线上一点到两个焦点距离之差的绝对值等于8，请写出双曲线的标准方程。 利用两组同心圆描交点画出 “与两点 的距离的差等于8的交点”，再描点画出“与两点 的距离的差等于8的交点”；最后用平滑的曲线连起来． 板书设计 注重了四点教学理念: 第一是能动性：师生互动、生生互动，学生主动参与研究过程。 第二是开放性：教学过程中关注每个学生的个性发展，尊重每个学生发展的特殊需要，学生的思维开放。 第三是生成性：在教学过程中，学生的认识和体验不断加深，创造性的火花不断进发，学生的思维资源被开发出来，充分利用。 第四是注意了学生学习方式的转变，既注重了研究性学习，又注重了接受性学习，教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题获得结论，从而解决问题。 谢谢指导！ 发电厂建造的自然通风冷却塔一般都是双曲线型的.它是利用空气动力学原理，根据冷热空气的密度差进行工作的.热空气密度小就向上，冷空气密度大聚集在下，由于要不断地冷却循环水（用于冷却从汽机低压缸排到凝汽器的蒸汽）而温度升高，故形成冷热空气密度差. * 说教材分析 说学法指导 说教法分析 说教学过程 说教学评价 09年教育部颁发的《中等职业学校数学教学大纲》，把中职学校数学教学内容划分为基础模块、职业模块和拓展模块三个部分。新教材在基础模块学完《直线与圆的方程》后，把圆锥曲线放在了拓展模块，体现了新大纲对知识掌握是螺旋式上升的要求，也体现了圆锥曲线的重要性。双曲线是三种圆锥曲线中最复杂的一种，作为第二种圆锥曲线来学习是教材一贯的传统安排。本节内容的学习前有椭圆的铺垫引领，后有抛物线的巩固加强，在整个圆锥曲线的学习中占据承前启后的重要地位。它是学好圆锥曲线的关键之一，能让学生进一步掌握求曲线方程的方法，并对后面由方程讨论曲线性质，从而借助形和数的对应关系，形数互化来讨论问题产生积极的影响。 一、教材分析 1、教材的地位与作用 知识目标：理解双曲线的定义，学习双曲线的标准方程。 情感目标：通过观察生活中的双曲线，引导学生欣赏、发现数学之美及数学在生产、生活中的应用，从而由衷地喜爱数学。 能力目标：掌握双曲线的定义、标准方程及其推导方法，培养学生的计算技能，分类讨论、类比的数学思想方法，提高审美能力。 一、教材分析 2.教学目标 教学重点： 掌握双曲线的定义及双曲线的标准方程。 教学难点：?双曲线标准方程的推导。 一、教材分析 3、教学重点、难点分析 教材处理： 我对教学内容作了一点调整：教材中是用拉链画出的双曲线图形，课堂上我增加了用几何画板画出双曲线图形。相比之下，几何画板更为形象直观。通过几何画板，学生不仅可看到双曲线形成的过程，而且较易看出椭圆与双曲线形成的联系和区别。 在教学中充分发挥教师的引导作用和学生的主体作用。运用问题，给学生创造一种思维情境，一种动脑、动手、动口的机会，使学生在开放、民主、愉悦和谐的教学氛围中获取新知识，提高能力，促进思维发展。因此，主要采用讨论式、启发式的教学方法。读书指导法、演示法、讲授法、练习法，在教学过程中交替使用，课前准备环节关于椭圆的问题、新课中双曲线的拉链画法、双曲线的定义等都需要指导学生阅读课本，加强理解；拉链画法、条件探讨、方程推导、小结整理等环节都用到多媒体进行演示；等等。 二、 教法及教学手段 1.教学方法 二、教法及教学手段 2.教学手段 我所任教的班级是中山中专09市场营销班，有45位学生，其中6位男生。进入中专以后，我是他们的第三任数学教师，2010年11月25日接手。大部分学生认为数学很难学，总是听不明白，计算速度很慢，自我控制能力较差；优点是能够保持课堂安静，板书工整；能够专心听讲，善于思考，认真完成作业的学生有10位左右，可以起到带动作用，数学课上采用小步快跑的形式很有效。学生前面学习了椭圆的相关知识，基本掌握了椭圆的相关问题及研究方法。本节课在数学思想和方法上没有新内容，知识的正迁移作用可以在本节课中凸显。学生对解决双曲