ppt_校本培训[ 1 ].pptxVIP

——八弓镇中心小学;怎样进行小学数学课堂教学的评价？;;二、学生投入学习的程度 ;三、学生创新意识和探索精神展示空间。 ;四、基础知识和基本技能掌握程度。 ;五、学生运用数学知识解决身边疑难的能力。 ;“教学的最优化就是教师设计的一切活动都能启发学生的思维，用最少的时间和精力获取最大的收获。”教学设计应从贴近学生的生活实例出发，用自己学生最感兴趣的形式，提供学生参和学习过程的材料，保证学生活动的内容和时间。把学什么？怎么学？还给学生，教师可以提供学习材料而不是讲解，是组织原始信息而不是处理加工；应相信每一个学生都能用不同的速度、自己的方法、学好不同水平的数学。教师应鼓励学生独立思考、互助学习、敢于发表新想法和新做法。真正形成开放性课堂，设计开放性问题，学生才能主动参与，培养探索意识、创新意识、实践能力才有可能。小学数学应视为应用数学而不是理论数学，教学时应把抽象的书本内容形象化，枯燥的练习游戏化；让学生用数学思想方法解决身边疑难问题，感受到学数学是生活的需要。变“要我学数学”为“我要学数学”。 ;六、 实施新课程标准小学数学课堂教学评价量化;二、学生活动 (一)自主性学习状态 1、充分动口、动手、动脑,主动收集、交流、加工和处理学习信息。 2、独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。 (二)合作性学习状态 1、勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，实行分工合作，各互其责。 2、争论和和谐统一，有效地进行小组内的互帮互学。 (三)创造性学习状态 多向观察，善于质疑，变式思维，举一反三，灵活实践。