高中语文《项羽本纪》导学案-苏教版选修《《史记》选读》.docVIP

《项羽本纪》 学习目标： 1. 掌握文中的重要实词 、 虚词及文言句式，熟读并翻译全文。 2. 学习本文刻画人物时运用的多种手法。 3. 理解司马迁对项羽的复杂情感态度，既写出了项羽的性格缺陷，也对其倾注了同情和惋惜，文末又礼赞了这位悲剧英雄。 学习重点难点： 1. 掌握文中的重要实词 、 虚词及文言句式，熟读并翻译全文。 2.学习司马迁刻画人物是“摩形传神，千载如生”。 学习方法： 诵读，质疑，合作探究 课时安排：2课时 学习过程： 第一课时 一 、背景介绍 《.项羽本纪》是《史记》中最为精彩的篇章之一。秦末农民起义的烽火燃遍了全国，项羽和他叔叔项梁也在江东起兵，项羽就是在这场风风烈烈的农民起义中涌现出来的一位英雄，他的叱咤风云的一生虽然以悲剧结束，但是他的英勇刚烈 气吞山河的英雄气概，令后人无限敬仰和同情。司马迁运用他那传神之笔，记述了项羽和强秦及刘邦的斗争的壮阔的军事场面，情节起伏，气势磅礴，脉络清晰，语言生动，人物想象栩栩如生。 文中破釜沉舟、 鸿门之宴、 四面楚歌、 垓下之围 、 霸王别姬、 乌江自刎等故事，早已家喻户晓。 《项羽本纪》重点记述了项羽一生的四个阶段： 1.吴中起兵 事业的起点； 2.巨鹿之战 功业顶峰； 3.鸿门宴 由盛而衰的转折点； 4.垓下之围，乌江自刎 英雄末路。 二 、预习要求 1.学习字音 王翦 栎阳 狱掾 力能扛鼎 垓下 釜甑 歌数阙 麾下 刈旗 披靡 自刎 绐骗 苗裔 自矜 会稽 2.解释加点的词语 不肯竟学（ ） 力能扛鼎（ ） 楚兵冠诸侯（ ） 项王军壁垓下（ ） 田父绐曰（ ） 斩将刈旗（ ） 期山东为三处（ ） 顾见汉将司马吕马童（ ） 何兴之暴也（ ） 自矜功伐（ ） 3.参照注释并借助工具书疏通全文 三、研习文本（1-3）段，合作探究 1.项羽学书不成，又去学剑；学剑不成，又去学兵法，“又不肯竟学”，但是他“才气过人”，这与他一生功业的成败有什么联系？ 2.项羽见秦王，脱口而出：“彼可取而代也。”可以表现出他的什么样性格？ 3.课文第三段写巨鹿之战的经过，巨鹿之战是项羽人生事业的顶峰，司马迁是怎样极力渲染项羽的将帅神威的？ 四、当堂检测 1.选出解释错误的一项;( ) a.又不肯竟学：坚持到底 b.部勒宾客及子弟：部署，约束 c.力能扛鼎：扛起 d.无一还心：后退之心 2.加点词语用法相同的一项：（ ） a.于是项梁乃教籍兵法 乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河 b.以是知其能 楚战士无不一以当十 3.翻译句子 （1）其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。 （2）项梁尝有栎阳逮，乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣，以故，事得已。 （3）诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。 五、课堂总结 六、布置作业 整理本课所学的文言知识，预习以下课文，熟读理解大意。 第二课时 学习目标：学习课文4-9段，回顾全文。 一、解释加点的词语 有美人名虞，常幸从（ ） 骓不逝兮可奈何（ ） 项王身被十余创（ ） 吾为若德（ ） 汉王为发哀（ ） 然羽非有尺寸（ ） 二、文本研习，合作探讨 1.司马迁是如何刻画项羽这一形象的？ 2.项羽是一个怎样的人物形象？ 三、当堂检测 1.选出没有通假字的一项：（ ） a.皆沈船，破釜甑。 b.籍独不愧于心乎 c.乃持项王头视鲁 c.每吴中有大繇役及丧 2.选出词类活用不同类的一项：（ ） a.项王军壁垓下 b. 纵江东父老怜而王我 c.毋妄言，族矣 d. 奋其私智而不师古 3.选出没有古今异义词的一项：（ ） a.有美人名虞，常幸从 b.于是项王及悲歌慷慨 c.吾闻汉购我头千金 d.尚不觉寐而不自责 4.选出不是宾语前置的一句：（ ） a.剑一人敌，不足学，学万人敌。 b.乃谓其骑曰：“何如？” C.天之亡我，我何渡为 d. 项王军壁垓下 5.选出不是定语后置的一句：（ ） a.麾下壮士骑从者八百余人 b.诸侯军救钜鹿下者十余壁 c.骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何 d. 求人可使报秦者未得 6.选出各句中“以”的用法不同与众的一句：（ ） a.以是知其能 b.乃分