加强校本教研工作.doc

加强校本教研工作，促进学校内涵发展1、学校要求教师养成理论学习与实践反思的习惯，做到勤学习有思考、勤实践有研究、勤总结有成果。我校在假期举行的“反思新课改”系列活动中，全体教师观看了全国优质课的录像，并进行了研讨式评课；还围绕学习通览教材进行了现场抽签说课比赛。为提高教师掌握教材能力，要求全体教师平时除熟悉所教学科本年级段的教材外，还要做到“四能”：能通览教材、能理解教材、能把握教材、能顺利通过学校书面考核，这项工作用一年的时间完成。老师们在平日的教学工作中，做到了边学习——边实践——边反思，提高了自己的教学研究水平。2、积极推行“十个一”的新课程教学管理。即每学期每个教师研究一个课题；撰写一篇教育教学论文；写一个教学案例；制作一个优质的教学课件；接受一次业务水平测试(包括学科专业水平，现代教育理论等内容)；精读一本教育著作；每周写一篇教学反思；每个学科教研组要建立一个校本研究课题每学期上一节研讨课；完成一份集体备课资料。3、鼓励用“即时性”教研方式，提倡同伴互助随时教研的风气。同事间要善于利用课余时间，就某个教学问题或教育现象随时进行研究，发表评论，并努力获取有价值的教育教学经验。另外，就个别教师工作中碰到的难题，提倡同伴积极协助，随时解决。4、“个案研究”日常化。教师要善于留心日常的教学事件，养成自我反思的习惯，提取有价值的教学事件形成问题甚至课题，进行自觉的个案研究。如老师执教《》一课时，教师针对本节课的教学写下了如下反思：我在执教时，将教学中的一个情感目标定为“通过学习，培养学生不畏艰苦，勇于攀登的精神”。所以在教学的过程中，我有意的强化了勾践的精神力量，并要求学生将勾践的这种不畏艰苦、奋发图强、不屈不挠的精神发扬光大。教学完成之后，有许多的同学也确实为勾践卧薪尝胆的精神所折服。我自认为是很好的完成了我的既定教学目标。但这之后，在私下里，有很多同学向我表示质疑，他们发现得天下的勾践和失天下的勾践简直判若两人，想当初失去天下之时，勾践在百姓面前痛哭流涕，所以当时的百姓为勾践效命沙场，心甘情愿，终于使勾践赢得了天下。这个时候看勾践，真是与广大的人民群众休戚与共，同生共死，何等的爱民惜民！然而，等到大功告成，凯旋而归之时，勾践又是什么样子呢？沉迷女色，贪图荣华富贵，最终落得个“只今惟有鹧鸪飞”的下场。所以他们觉得“勾践是个大骗子”。这话不假，只不过勾践骗取的是老百姓的感情，是人民的信任，最终得到的是万里江山，所以，按照中国人一贯的历史观——“成则王侯败则贼”，勾践就该为王。所以我在讲课的时候没有批判他欺骗百姓的所为。不过既然同学们想到并提出了他们的看法，这是极其宝贵的，当然我也对他们的行为大加赞赏，并予以肯定，同时反省了自己在设计教学过程时强行用自己的理解规范学生的思维。还有几位同学从吴王夫差这个角度切入，也提出了一些非常可贵的见解，比方说，有同学提出“量小非君子，无毒不丈夫——做大事者必心狠手黑”。学生的阐述虽然与我们的社会道德有些距离，但也有他的合理之处，所以我在向他强调手段的合理性的同时还是表示了对他独特思考的赞赏。 那么这次课给我的最大启发是：在讲课的时候要多留点时间给学生，让他们能够自己独立思考，并有机会发言，要鼓励孩子从不同的角度来看问题，敢于提出和老师不同的意见。课后及时的反思为教师以后的教学提供了很好的素材。提高教学时效“科研引路，研教结合，科研带动教研，以教研发展科研”是我校的又一条校本教研工作途径，我校要求教师把课堂教学实践与课题研究、创建个人教学风格结合起来，明确提出所有的集备、教学展示都要围绕相关立项课题进行，课题组成员要带头在课堂教学中体现课题主旨，树立“以科研促课改，以课改促时效”的思想，做到人人有课题，争取人人出成果。1、为提高教师的理论水平，学校要求师做到“每日一读”：每天拿出一定时间读书、看报；每周一记：对学习过程中的所感所想所悟每周记录下来；每月交流：对自己的学习体会每月定期进行交流。2、根据教学需要，提出教学研究主题，给教师引领教学研究方向。如：影响课堂教学质量的主要因素及对策研究、学习暂时落后生的成因及教学对策的研究等，同时，要求每学期至少撰写一篇研究文章，促使教师不断思考问题，解决问题。针对教研活动的泛化、形式化问题，本学期我们举行了教研组特色活动展示，全校十三个教研组分别从不同的研究主题、采取不同的形式，通过课例、互动式评课、教学反思、经验交流、学生的活动展示等来突出教学研究主题。通过这项活动，极大地调动了老师们教研的积极性，使不同年级、不同学科的老师互相学习，及时地反思教学中存在的问题，起到了共同交流、共同反思、共同提高的作用。从老师们上交的活动评价反馈表可以看出：校本教研的氛围越来越浓厚，老师们将理论与实践有机的结合，提高了教学水平，与以往的单纯的只在本教研组内交流相比，受益匪