2017中考语文 第二部分 课内文言文 03 孙权劝学课件.pptVIP

* 孙权劝学 《资治通鉴》 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。 吕蒙 吴国名将 孙 权 吴国君主 孙权劝学 不 可不学！”蒙/辞以军中多务。 权曰 ：“孤岂欲卿/治经为博士邪！ 但当涉猎，见/往事耳。卿言多务， 孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。” 蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！ 蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。 初，权/谓吕蒙曰：“卿今/当涂掌事， 卿 孰 涉猎 (qīng) (shú) (shè) 邪 (yé) 遂 ( suì) 你读得准确么？ 为 (wéi) 注意：生僻字 多音字 通假字 听录音 疏通文意 初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎， 见往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 当初 对……说 当权 掌管 事情 用 事务 难道 想 做 句末语气词“吗” 只 应当 了解往事 罢了 说 谁比得上 认（之）为 研究经书 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议，大 惊曰：“卿今者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即 更刮目相待，大兄何见事之 晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。 于是 开始 和 讨论 议事 非常， 惊奇 现在 就 为什么 无实义 迟 于是 拜见 表顺接，就 到了…的时候 重新 译文： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书成为博士吗？只应当浏览群书，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，非常惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别多日，就要重新另眼看待，兄长知道这件事为什么这么迟啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。 孙权劝学 第二课时 孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学 学 1、概括文章内容 记叙了吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看的故事。 （主要人物做什么事） 《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。孙权是如何劝吕蒙就学？在文中找出相关语句 2、孙权是为什么要劝说吕蒙学习， 怎样劝说吕蒙学习的？结果怎样？ 当涂掌事，不可不学！ 但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。 蒙乃始就学 语 言 ------必要性 ----要求不高可行 ----委婉的批评 ---以身说法更可行 目 的 结 果 3、吕蒙读书后发生了怎样的变化？ 通过谁的所见所语来写的？这对于表现吕蒙的形象有何作用？ 语言 大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 作用：运用了侧面描写， 用鲁肃的惊讶和来衬托出 吕蒙学识的突飞猛进。 4、吕蒙的学习突飞猛进，有几方面的原因？ 内因：吕蒙的自身努力 外因：孙权的劝告 5、角色朗读，模仿人物对话的语气，分析人物形象 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！” 卿今当涂掌事，不可不学！卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益 关心部下、亲切，但不失长者之威严。 这几句话表现孙权对吕蒙的什么态度？应用何种语气来朗读？ 语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望 委婉的批评，不悦、责备 以身说法，语重心长，言辞恳切 大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 想想鲁肃说这句话，体现了他一种怎样的心理？ 体现出鲁肃对朋友的进步十分高兴,真心佩服，豪爽, 是敬才爱才的表现 吃惊，赞叹的语气 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”猜一猜吕蒙说这话时，是什么语气和心情？ 调侃语气。 反问句，指责中带有自豪的语气。 吕蒙 吴国名将 孙 权 吴国君主 鲁肃 吴国谋士 三人各有何特点？ 归纳三人的性格