《鼓乐》《非洲民间乐曲的片段》教案.doc

课 时 1 总 课 时数 4 科 目 音乐 人民音乐出版社 课 题 《鼓乐》 《非洲民间乐曲的片段》 课 型 欣赏课 教 学 目 标 【 知识目标】 通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族、民间音乐的风格特点，喜欢非洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。 【能力培养】 聆听非洲《鼓乐》及非洲民间乐曲片段，感受、体验这首歌曲的风格特点。 知道非洲鼓、马林巴等代表性非洲民间乐器，并辨认这些乐器的音色。 【思想教育】培养学生对非洲民间音乐的喜欢和热爱。 O层 A层 B层 重 点 注重感受音乐的风格特点 难 点 乐曲的背景简介、感受非洲歌曲的特点 教 具 多媒体 教 法 讲解法、 分析法 范唱法 板 书 设 计 1、跨节奏的介绍 《鼓乐》 2、加纳乐曲 3、乐曲中背景的介绍和分析乐曲的特点 教 学 过 程 教学环节 教 学 内 容 阶段目标 学生活动 组织教学 导 入 常 规 鼓，在打击乐器中是一种乐器，不同的鼓有不同的用途、节奏模式和不同的演奏技巧。鼓能与说话相对应，表达不同的意思，如：召集部落，宣告战争或和平等等。鼓声还能为歌唱、舞蹈伴奏。 常 规 由鼓是打击乐器、鼓的用途介绍来进入新课。 常 规 学生进入状态 跟随教师思路进入新课 新课学习 介绍背景 初次播放 感受音乐 背景介绍：非洲——加纳 加纳，拉于西非，面临大西洋，面积23万余平方公里，人口850多万。加纳全境大部为低洼平原，由北向南倾斜。纵贯全境的沃尔特河由北向南注入几内亚湾。属热带气候，全年分雨、旱两季，无四季之分。矿产丰富，盛产黄金、钻石等。人口85%从事农业生产，盛产可可。可可产量居世界第一，占世界产量三分之一。 教 学 过 程 教学环节 教 学 内 容 阶段目标 学生活动 介绍作品创作背景 作品分析： 创作内涵 非洲民间乐曲片段 但是从纵向共时的角度看，就形成了极为复杂的节奏组合。在建立起这样的节奏模式以后，各个演奏者还做出各种变奏。也就是说，一群人在演奏，每各人演奏与别人是不同的，各个演奏声部又都在同一个周期里独立地反复演奏，形成非常复杂、彼此跨越地节奏。因此，被称之为“跨节奏”。 演奏这首《鼓乐》曲地各种乐器：铃铛和拉托、鼓1、鼓2、鼓3、鼓4、鼓、5，各种乐器按照顺序逐渐加入演奏，并不断反复，最后6件乐器同时演奏。他们地演奏是各不相同的，各自在基本的节奏周期中不停地反复。 1.《西非民间音乐》( 马林巴合奏)马林巴。流行于非洲各地的木琴称为马林巴。非洲马林巴有数百种之多，有的仅有1至4键，多为10至22键，还有2至6人共同演奏的大型木琴。非洲马林巴大体上有三种样式，一种是容器式，即把系列木琴键置于一个容器的共鸣箱上，这种木琴主要流行于西非和中非一些国家；另一种是把木琴键架在两根香蕉树干上，用插在树干上的小木棍固定琴键的位置，这种木琴主要流行于西非、中非和东非；第三种 非洲乐器：马林巴马林巴 教 学 过 程 教学环节 教 学 内 容 阶段目标 学生活动 介绍作品创作背景 作品分析： 创作内涵 是把琴键悬挂在木架上，其下吊有许多干葫芦作为共鸣器，这种木琴多见于森林地带。马林巴既可独奏战士的舞蹈》(南非鼓独奏)鼓的形状有陀螺型、圆锥型、台柱型、正方型，还有各种飞禽走兽形，甚至还有人形的鼓。非洲鼓上画有各种图形，还加上各种装饰性的或音响性的饰物。持鼓方法，有的把鼓置放在两腿中间；也有的把鼓夹在腋下，或挂在颈上，挎在肩上。击鼓的方法也多种多样。鼓的演奏方式有独奏、重奏和合奏。独奏和重奏鼓的节奏复杂多变，抑扬顿挫，铿锵有力。集体击鼓时，鼓声气势磅礴，雄壮激越马林巴 巩固提高 总 结 布置作业 书上17页的题 在次复听一遍，对乐曲的风格作以更深刻的了解 本课掌握非洲歌曲的演唱形式和风格特点，及对马林巴、非洲鼓的音色和乐器的样子了解。 预习下节课内容。 巩固学习 复听作品 总结本节课内容 复习及预习 共同做题 加深印象 学生一起总结