小学生自主学习现状调查分析.docVIP

小学生自主学习现状调查分析 ? 为了解学生自主学习的现状，促进学生自主发展，我们在全校抽取三十名学生进行问卷调查，现就调查结果进行如下总结： 一．调查目的和内容 1.了解我校学生自主学习现状 2.为我校《农村小学生自主性学习的培养研究》提供科学依据。 3.促进我校学生自主学习习惯的养成和教师教育教学水平的提高。 4.提升办学水平，为学生的终身发展奠定坚实基础。 5.问卷从“学习目的”等六个方面了解学生自主学习情况。 ? 二．调查结果 1.学习目的 问 题 自己想学 父母要我学 老师要我学 不想学 人 数 5 16 7 2 比 例 16.7% 53.3% 23.3% 6.7% 调查结果显示，学生的学习目的不明确，被动学习人数占76.6%，学习动机来自内部的仅占16.7%，这一结果说明自主学习的行为习惯很不乐观。学习是为了父母或老师，很少有自主性。 2学习时间 问 题 自己定时间 父母定时间 高兴时就学 不 想 学 人 数 2 18 9 1 比 例 6.7% 60% 30% 3.3% 从调查中发现，能自己主动控制学习时间的仅占6.7%，而父母规定时间占60%。这项调查可以看出学生被动学习或随意学习仍为主体。可见培养学生自己控制学习时间非常必要。 3.学习结果 问 题 自己检查 父母检查 同伴互查 不 检 查 人 数 5 10 7 8 比 例 16.7% 33.3% 23.3% 26.7% 从调查发现，主动检查学习结果的仅占16.7%，不检查或父母检查的却占60%。说明家长过多关注孩子的学习在某种程度上制约了学生主动关注学习结果的习惯的养成。因而，学校家庭要联合培养学生自主学习的习惯。 4.空闲时间 问 题 看书学习 ? 看电视玩电脑 游戏或体育 什么都不做 人 数 0 ? 9 20 1 比 例 0 30% 67% 3% 调查发现能在空闲时间学习的学生为0，这是我们最不愿看到的结果，小学生自主学习形势非常严峻。要让学生把看书学习当成自己的需要使学生养成终身学习的品质我们任重道远。 5.遇到难题 问 题 自 己 解 决 问父母或别人 与同伴讨论 不想解决 人 数 2 14 3 11 比 例 6.7% 42.4% 9.9% 36.7% 从调查结果看学生能主动解决学习中遇到的问题只占6.7%，问父母或别人和不想解决的占79%。由此可见没有主动自我解决问题的习惯直接影响了学生的自主学习习惯. 6.学习伙伴 问题：独立学 与父母一起学 与同学一起学 不想学 人数：10 14 5 1 比例：33% 47% 16% 4% 从调查中发现独立学和与父母一起学的占80%，和同伴一起学的占16%，这一结果说明，学生选择学习伙伴能力不强。 三．结论与思考 1.结论分析 根据对我校二年级30名学生的调查发现，学生在学习目的、学习计划、学习时间、等方面调查结果表明，小学生学习自主性习惯尚未养成，绝大多数学生都属于被动学习。调查中还发现孩子对家长、教师的依赖性很强，家长的包办代替一定程度上制约了学生自主学习能力的培养。教育受到家长、社会的重视和参与是好事，但家长的教育热情还有待引导，让家庭也和学校一样成为培养学生自主学习的场所。小学生学习自主性的培养已成为一个紧迫的问题等待我们去研究。 从学生身心发展规律看，小学阶段是培养良好行为习惯的最佳时期，从小养成良好的自主学习习惯不仅对提高学业成绩有特殊的意义，而且对将来的工作、学习、生活都有积极的影响，更是树立终身学习的重要基础。 2.思考与对策 （1）寻找原因，提升小学生自主学习的内驱力 调查结果显示，学生的学习动机大都来自外部。这就决定了学生的学习大多处于被动学习的状态。我们应该引导学生正确巩固，培养学生的成就动机。提高学生的自我效能感，激发学生自主学习 （2）挖掘家庭因素，营造民主型的家教氛围 家庭是个体化的一个重要因素，个体社会化的一个重要方面是由他律走向自律。人际环境对自律的支持、指导、关怀分别满足了孩子的三种心理需要：自主的需要、能力的需要、关怀的需要。家长采取民主型的教育方式可以促进学生的自主学习。 （3）改变教育方式，发挥学校培养学生自主学习能力的教育功能 许多学者都认为自主学习能力主要通过三种途径来获得。 一是有针对性的教学指导； 二是课堂自主能力的训练和通过观察他人学习来获得一些自主学习的策略； 三是学生自己设计和实施的学习实验。 在这种实验中，学生通常探索出某些有效的自主学习形式。因此作为教师要在实施的过程中要遵循“从扶到放”的原则，可以分为三个阶段：教读阶段，引读阶段和自读阶段。即：领会学