勾股定理逆定理八年级数学表格式教案.doc

年级：八年 学科：数学 第 二 学期 第___五__周 第____1课时 课题: 勾股定理逆定理1 教 学 目 标 知识与能力：应用勾股定理的逆定理判断一个三角形是否是直角三角形. 灵活应用勾股定理及逆定理解综合题. 进一步加深性质定理与判定定理之间关系的认识. 过程与方法：在不同条件、不同环境中反复运用定理，使学生达到熟练使用，灵活运用的程度.使学生能归纳总结数学思想方法在题目中应用的规律. 情感态度价值观：通过引例问题情境的创设，诱发学生的求知欲，进一步认识数学与生活的密切联系；在解决问题的过程中，培养学生的数学建模能力；发展学生与他人交流、合作的意识。勾股定理逆定理。灵活应用勾股逆定理。八年级学生认知结构、心理特征趋于逐渐成熟时期，是学生由试验几何向推理几何过渡的重要阶段。这个时期的学生对所学知识有一种急于尝试和运用的冲动，若不能正确引导，则必将对其学习数学的积极性造成伤害。对本节知识做，以增大课堂容量，最大限度地激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，提高课堂教学效率。【活动1】 温顾而知新，见课件 【实验观察】 实验方法：用一根钉上13个等距离结的细绳子，让同学操作，用钉子钉在第一个结上，再钉在第4个结上，再钉在第8个结上，最后将第十三个结与第一个结钉在一起．然后用角尺量出最大角的度数．（90°），可以发现这个三角形是直角三角形． (3)? 提出课题》【教师活动】 （1）出示问题 【学生活动】 ?学生通过思考举手回答。 【媒体使用】（略） 【赏??? 析】 旨在通过复习勾股定理来引入本课时的学习任务——应用勾股定理及逆定理解决有关实际问题。 【活动2】出示例题：a,b,c为边的三角形是不是直角三角形（1） a=15，b=17，c=8； （2） a=13，b=15，c=14； a=,b=1,c= 例2：一港口位于东西方向的海岸线上，远航号、海天号轮船同时离开港口，各自沿一固定方向航行，远航号每小时航行16海里，海天号每小时航行12海里。它们离开港口一个半小时后相距30海里。如果知道远航号沿东北方向航行，能知道海天号沿哪个方向航行吗？ 解：根据题意画图(见课件) ????????????? PQ=16×1.5=24 ????????????? PR=12×1.5=18 ????????????? QR=30 ?因为242+182=302，即PQ2+PR2=QR2,所以∠QPR=90O. ?由“远航”号沿东北方向航行可知， ∠QPS=45O,即“海天‘号沿西北方向航行。 ? 【教师活动】教师通过梯次性问题的展示，适时点拨。 【学生活动】 （1）学生读题，理解题意，弄清楚已知条件和需解决的问题。a,b,c三边哪条最长，然后才能运用定理解题。 例2⑴了解方位角，及方位名词； ⑵依题意画出图形； ⑶依题意可得PR=12×1.5=18，PQ=16×1.5=24， QR=30； ⑷因为242+182=302，PQ2+PR2=QR2，根据勾股定理 的逆定理，知∠QPR=90°； ⑸∠PRS=∠QPR-∠QPS=45°。 （2）教师提出你能根据题意画出相关图形吗？ （在学生都尝试画了之后，教师再在黑板上或多媒体中画出示意图） （3）图的不唯一性. （4）解题过程. （5）同学之间的交流、检查、小结，教师最后点评。 【媒体使用】（略） 【赏??? 析】 读题是学生理解题意的重要环节，只有正确接收有关信息，才能为下一步利用这些信息进行分析打好基础。 画图对学生来说，会有一定的难度; 如果学生能准确的画出也可利用学生画的图进行进一步的分析（画图也是本节课的难点）　 ? 【活动3】补充题：一根 30米长的细绳折成3段，围成一个三角形，其中一条边的长度比较短边长 7米，比较长边短 1米，请你试判断这个三角形的形状． 【教师活动】教师通过梯次性问题的展示，适时点拨。 【学生活动】 学生 （1）若判断三角形的形状，先求三角形的三边长；（2）设未知数列方程，求出三角形的三边长5、12、13；（3）根据勾股定理的逆定理，由52+122=132，知三角形为直角三角形．（4）解．（解：设这条边长为X米，则较长边为（X+1）米，较短边为（X—7）米，根据题意得：X+(X+1)+(X—7)=30 解得：?????? X=12 所以三角形三边为5米、12米、13米。根据勾股定理的逆定理，由52+122=132，知三角形为直角三角形． 答：这个三角形是直角三角形。【媒体使用】（略） 【赏?? 析】 本题帮助培养学生利用方程思想解决问题，进一步养成利用勾股定理的逆定理解决实际问题的意识 【活动】（1）自主小结：①对自己——谈本节课有哪些收获？②对同伴——谈在学习本节内容时应注意什么？③对老师——谈本节课学习中还